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凭什么上北大小学数学教学经验文章完整版

作者:高考题库网
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2020-11-27 14:46
tags:小学数学教学, 数学, 小学教育

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2020年11月27日发(作者:崔文)





小学数学教学经验文章
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小学数学教学经验文章
我以为在以往的小学数学教学中,我们教师过于重视数学知识 的教
学,而很少关注这些数学知识和学生的实际生活有哪些联系。学生学会
了数学知识,却不会 解决与之有关的实际问题,造成了知识学习和知识
应用的脱节,感受不到学习数学的趣味和作用。这对学 生实践能力、创
新能力和解决问题能力的培养是很不利的。新大纲明确指出:“要重视
从学生的 生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。”这就要
求我们教师要结合学生的生活经验和已有的 知识来设计富有情趣和意义
的活动,创设良好的教学情景,使学生切实体验到身边有数学,用数学
可以解决生活中的实际问题,从而对数学产生亲切感,增强了学生对数
学知识的应用意识,培养学生的 自主创新解决问题的能力。
一、数学知识技能的生活化
数学知识技能训练“生活化”要求训练着眼于学以致用,而非学以
致考,训练材料应尽可能来自生活。 如在教学《分数的初步认识》
时,我就安排了这样一个游戏:请学生用手指表示每人分到的月饼个
数。并仔细听老师要求,然后做。如果有4个月饼,平均分给小明和小
红,请用手指个数表示每人分到 的月饼个数,学生很快伸出2个手指。
教师接着说现在有一块月饼,要平均分给小明和小红,请用手指表 示每
人分到的月饼个数,这时,许多同学都难住了,有的同学伸出弯着的一
个手指,问他表示什 么意思,回答说,因为每人分到半个月饼,教师进
一步问:你能用一个数来表示“半个”吗?学生被问住 了。此时,一种
新的数(分数)的学习,成了学生自身的欲望,创设了一个较好的教学
情景,激 发了学生学习的兴趣,激起了学生解决问题的欲望。
二、数学思维能力训练的生活化
数学思维能力的训练尽量与实际生活紧密相连,在课堂教学中的教
学内容要面对生活实践,为学生营造一 种宽松平等而又充满智力活动的
氛围,使学生自然而然地受到创新性思维的训练。由于学生的思维的创< br>造性是一种心智技能活动,是内在的隐性活动,因此,必须借助外在的
动作技能、显性活动作基础 。在教学中,要结合学生的生活经验,引导
学生通过“再创造”来学习知识,以培养学生的思维能力为目 的,达到
能力的创新。在教学《接近整百整十数加减法的简便算法》时,有这样
一题“165- 97=165-100+3”,学生对减100时要加上3,难以理
解,我就让学生联系买东西找零的生 活实际想:妈妈带了165元钱去医
药商店买了一盒97元的西洋参,准备给爷爷补身体。她付给营业员 一
张百元钞票(应把165元减去100元),营业员找回3元,(应加上3
元)。所以,多减 去的要3应该加上。这样教学,抽象的运算获得了经

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