庐山恋电影2018 中考数学质量分析报告

2020年11月27日发(作者：包崇金)
2018中考数学质量分析报告
2017年数学中考已经成为历史。继往开来，我们正备战在2018
年中考的征途上。
近观 几年来的中考试题，从考题内容和成绩来看，试题难易适
中，考察内容全面，成绩保持了几次月考的水平 。由于没有见到学
生的中考试卷，我只能把这次中考成绩和学生过去的学习情况相结
合进行分析 总结得到以下点滴心得与大家共同分享。
首先， 从教与学的因素说起：要重视学生的主体作 用。真正要
上场考试的人是学生自己，老师就是再有水平，一堂课准备得再充
分，知识总结得再 经典，学生不认真学也是白搭。因而，课堂上，
调动学生的学习积极性，发挥学生的主观能动性显得尤为 重要。
学数学要有思想，有思想才能产生解题思路，思路决定出路。
初中阶段常用的数学 思想很多，有分类讨论的思想，数形结合的思
想，函数与方程的思想，转化的思想，用字母代替数的思想 ，对称
的思想，建模的思想，等等。更重要的是把这些思想用于日常教学
中，帮助学生形成数学 思想靠说教是不行的，应该是渗透给学生的，
去引导学生体会这些思想。而且这是一个长期的过程，不是 一朝一
夕就能解决。数学思想是数学教学的精髓，是核心，我们教学时一
定要注意努力去反应和 体现数学思想，提高他们的数学素养。
少讲，精讲，多练，做要精，精要通。在课堂上我们要根据学< br>情，学生会的不讲，学生确实不会的要讲，精讲，讲一道题或者两
道题。把课堂主要时间留给学生 ，学生是学习的主人，处于学习的
中心地位，教师是课堂的组织者，引导者，引导学生对每个题要精做细做，力求彻底解决问题，不留后遗症。
强化基础知识记忆。基础知识包括公式，概念，定理等 ，基础
知识是帮助学生形成思路方法的源泉，是解题指南。强化基础知识
的记忆是学好数学的开 始。
其次，只有审好题，才能解好题。
学生在解答题目之前，通过各种途径和方法对题目条 件与结论
进行充分透彻的理解，从而将有效信息筛选和提取出来，而且还能
够在解答数学题目的 同时根据有效信息而寻找到相应可以解答题目
的数学知识与数学方法，在最大程度上避免审题不清而导致 解答数
学题失败。这种能力就是学生的审题能力，是学生在解答数学题目
之前的一项不可缺少的 前期准备工作。只有当学生审清题意之后，
才可以根据该题目的相关条件来选择合适的解题方法，以确保 答案
正确。
培养学生审题能力有利于促进学生养成良好的学习习惯
从某种程度上来 说，教育就是要培养学生良好的学习习惯。因
此，在教育的过程中，教育工作者必须将培养学生良好的学 习习惯
作为一项重要的教学任务，数学教师更是需要担当这项重任。学生
在阅读数学题目的过程 中必须仔细而且全面，从而可以获取题目中
包含的各种信息，比如文字、符号、图形和数据等，以完成审 题的
第一步，即形成正确的解题思维框架。而在训练学生审题能力的过
程中，可以培养学生良好 的审题习惯。有利于养成良好的学习习惯，
并可以提高学生自主学习的能力。数学教学是一门关于思维的 教学，
其思维能力的培养也非常重要。而学生的思维品质主要是指思维的
灵活性、严谨性以及深 刻性等三种。数学教师在教学的过程中，要
提高学生的审题能力，还需要引导他们对数学问题的相关条件 、结
论以及两者之间的关系进行比较全面的分析，从而培养学生全面思
考问题的习惯，有利于培 养他们的思维严谨性。比如，如果方程
kx-x+1=0总有实数根，求k的取值范围。学生在审题的时 候应该全
面考虑k的取值，将k≠0和k=0两种情况都进行考虑，从而才能得
到完整正确的解 题过程。思维的灵活性在解题中也是很重要的，教
师应该引导学生站在不同的角度上展开联想，从而寻找 多种解题方
法，培养他们思维的灵活性。提高学生解决数学问题的准确性。著
名数学家波利亚在 《怎样解题》一书中，将解题的全过程分为4个
阶段，依次是“弄清问题”、“拟定计划”、“实现计划 ”和“回顾反
思”，而其中的“弄清问题”也就是审题。由此可见，审题对于一个
数学问题是否 能够成功解决是非常重要的。在教学中，常常发现有
的学生没看清题目就急着下笔，做着做着发现问题了 ，又不能重新
看题，而是冥思苦想，结果可能会钻牛角尖或者误入歧途，从而使
得自己的解题思 路非常混乱，难以真正解答问题。
但是，造成学生审题障碍的原因是：学生的审题意识较弱，忽
略了这一环节的重要性。实际上，有的学生在解答数学题时，往往
以为自己对一些简单的数学问题掌握 得不错，拿起题来凭着感觉就
开始下笔，容易忽略审题的过程。还有的学生，根本就没有认真审
题的习惯，往往是题目随便瞄两眼，就开始写了，写到一半发现错
误再重做，甚至写到最后，还不知道一 开始就错了。因此，这种学
生在对数学题目进行审题时，就会犯下粗心的错误，导致解题失败。
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