西藏天空九年级数学中考备考经验交流发言材料

2020年11月27日发(作者：弘历)
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九年级数学中考备考经验交流发言材料
九年级数学中考备考经验交流发言材料
篇一：

201X年青原区九年级中考复习数学经验交流材料 九年级中考复
习数学经验交流材料 尊敬的各位领导、老师，大家下午好：
我是来自青原区城北学校的一名普通的初中数学教师， 首先感谢
上级领导对我的信任，使我有幸坐在这里和大家一起共同探讨交流，
在这里我将结合我 个人的初中数学教学情况谈谈，如有不当之处恳请
大家多多批评指正。 初中数学教学在主课教学中时间 紧，任务重，
要求高，如何提高班上学生数学学习的质量和效率，是每位初中数学
教师都必须面 对的问题。我们的教学思路是：
必须紧扣教学大纲，结合教学内容和学生实际，把握好重点、难
点，做好备课、教学、课后三个环节工作，努力把本学期的任务圆满
完成。

一、认真抓好备课环节
1、集体备课模式。 通过集体备课，充分发挥群体的智慧 ，优势互
补，以保证备课和上课的质量。集体备课模式可以实现初中数学的教
学资源共享，教学 进度一致，教学内容大致相同这一局面，老师们也
在这个过程达到了互相学习，取长补短，共同提高的效 果，如在复习
阶段针对学生的薄弱环节（如计算能力），备课组里的每位老师轮流
出题，作为每 天训练的作业。 遇到比较困难的问题，就需要大家群
策群力，共同解决问题，比如如何提高学生的分析 能力、计算能力、
做题技巧等等，都需要我们在课堂中进行模拟训练，我们备课组在上
下一节课 时都要进行集体备课，各自谈谈你是如何上这节课的，将例
题所涉及的所有类型题，在讲新课时要全部融 汇其中，先上完课的教
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师课后也会谈谈课堂上出现较多的问题，哪些题得重点讲，哪些题只
需稍加点拨。
2、要备重点难点。 重点往往是新知识的起点和主体部分，备课时
要突出重点。一节课内，首先要在时 间上保证重点内容，重点讲，要
紧紧围绕重点，以它为中心，辅以知识讲练，引导启发学生加强对重点内容的理解，做到心中有重点，讲中出重点，才能使整个一堂课有
个灵魂。所谓难点，即数学中大 多数学生不易理解和掌握的知识点。
难点和重点有时是一致的。备课时要根据教材内容的广度、深度和学
生的基础来确定，一定要注重分析，认真研究，抓住关键，突破难点。
3、要备交点。 数学知识本身系统性相关性很强，章节、概念、例
题、习题中都有密切的联系，要真正搞懂新旧知识的联 系和交点，才
能把知识点进行融会贯通，沟通知识间的纵横联系，形成知识网络，
学生才能举一 反三，更灵活地掌握运用。
二、优化课堂教学，提高课堂效率
1、教师在课堂上要提出富有挑战性的、引发思维的问题。 学生是
知识的主动建构者，通过自主的知识 建构活动，学生的创造力、潜力
得以开发，学生对知识的建构，必须要与学生原有的认识有较高水平，< br>引起思维的碰撞。让学生在学习新知识时会想，这些内容与前面学习
的内容有何联系？这样能够促 使学生紧张、内在的智力活动，去思考、
去联想，也就是用数学知识本身的魅力去吸引学生、影响学生、 感染
学生，学生的探索欲望才能有效的生成。
2、创新教学模式，课堂上多讨论、合作、交流。 讨论、合作是学
生商讨、分工完成学习任务的手段， 而交流则促进学生智慧（成果）
共享。课堂上的讨论、交流、合作首先有利于学生培养自主，自信和学习的主动性，许多平时内向、不善言辞的同学也会活跃起来，勇于
发表个人见解，学生个性得到张 扬；其次， 有利于创造自由、轻松、
愉悦的学习环境，促进学生思维的伸展，这也是愉快学习的一种形 式；
最后有利于学生培养与人交往、合作的能力。
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3、课堂分组教学模式让课堂教学充满活力。 提高小组教学模式效
率，从每天 教师检查过渡到组长检查，教师不定期抽查。组长选组员，
自愿帮扶对象，避免学生不愿教的现象，抓好 落实学生的预习工作，
提高学习效率，小组捆绑式评价模式，发动学生教学生，学生练习学
生， 从而达到学生学习兴趣，减少差生面的目的。
4、建立激励机制，让学生充满学习热情。 学生 评分每周小结，每
两周统计一次，按小组总分从高到低排列，分高的学生有优先选择位
置的权利 ，每两周小组捆绑式的调整座位，班会上由班干自行组织，
再由班主任结合组内学生情况，进行微调，划 分小组的方法以第一次
月考为标准，按成绩排名，将全班学生分为ABCD四个层次，由A成
员 分别从B，C，D中 挑选一名成员，（采取自愿组合，目的在于，让
组长对自己挑选的组员负责，组长 不教自己的组员说不过去，也可避
免组员不合的现象，对于每个组员都不想要的成员，班主任私底下对< br>组长进行沟通，直至达到组员和谐相处，从而全面提高学生的学习能
力。
三、有目的地布置课后作业，创造性地批改
1、布置弹性作业。 教师根据学生的数学知识与能 力水平，把学生
分成优、中、差三个等级，而课后作业针对三个等级也相应设计出弹
性作业，分 别是必做题、选择题、延伸题、附加题。要求差等生只完
成必做题，适当考虑选择题；中等生完成选择题 ，考虑延伸题；优等
生完成延伸题，考虑附加题。让不同程度的学生学到不同的数学，完
成不同 的作业。
2、布置开放性作业。 数学开放题是相对于条件完备、结论确定的
封闭题而 言的，是指那些条件不完备、结论不确定的数学问题。条件
完备、答案固定在发展学生思维、提高学生素 质方面带有一定的局限
性，由于开放题存在着多种可能性，这就给学生提供了多角度考虑问
题的 机会，在寻求答案的过程中，有利于培养学生思维的广阔性、应
变性、发散性、独创性，在讨论推断可能 正确答案和最优解法，有利
于培养学生创造性思维能力，使学生的个性素质得以提高，从而形成
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学会求知的素质。
3、学生作业、测试要亲自全批。 批改作业不仅能传递教师对学生
学习的要求和指导意见，而且有利于 融洽师生感情，强化学习动机，
激发学习兴趣。教师批改后要下评语，要让学生知道这个题为什么错，< br>错在哪里﹖同时要指出答案中的优点，教师批改时，适当加以评语。
对比较聪明的学生答题经常不 循常规，很简捷地得出结论，对这样的
作业可写下肯定性的评语，充分肯定了学生的学习能力，赞扬了学 生
独立思考、勇于探索的创造精神。对一般同学的答案在错误之处给予
圈出，然后写上提示语， 让学生重新审题后会主动更正错误。 我们
城北学校的校领导的对学生管理的高度重视是我们数学教学能 取得
好成绩的重要原因，学校领导高度重视教育教学工作和大力支持教师
教学工作，管理到位， 措施有力，每个中层领导挂点一个毕业班级，
加强毕业班管理，加强对学生学习习惯的培养和管理，针对 学生抄、
补作业现象，学校安排值日教师及校干，每天早晨巡查，并进行全校
通报。对于教师， 针对毕业班重点课型进行集体研讨，公开课九年级
定位复习研讨课，试卷讲评课不断提高毕业班的教师的 教学水平。 如
果说我们的教学工作取得了一点小小的成绩，那要归功于上级部门的
正确领导和 广大同事通力合作，至于我自己一点努力是微不足道的，

谢谢大家！ 欧阳晓琴
篇二：

中考数学经验交流会发言稿 中考数学经验交流会发言稿 李永杰
尊敬的各位领导、老师：
大家好！ 今天很荣 幸有这样一次与大家一起交流学习的机会，
在中考的复习中，可谓是“八仙过海，各有神通”。今天就中 考数学
复习谈一下我个人的一些感受和我们团队的一些做法向大家进行汇
报，不当之处希望大家 批评指正。
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一、 正确把握中考数学命题思路和方向，有效的提升复习效果。 中
考命题以《数学课程标准》的目标、理念 、内容为依据，全面体现“知
识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三个维度的要求。根据近
三年的中考数学试卷分析来看，数学试卷的命题越来越成熟化和规范
化，即是试题的分布内容和结构在 近三年大致不变。但对部分题目有
了新的变化，比如201X年数学试卷中的15题概率的考查引入的分 式
方程整数解的背景，以及21题化解求值渗透了整体代入的思想等。
所以对《考试说明》一 定要去认真研读，比对与往年的一些变化。注
重基础知识和基本能力的训练，教学中注重通性通法，不去 搞特殊。
对进几年试卷上一些不变的题型在复习中应重点加以演练。关注社会
热点问题。中考题 特别关注环保、能源、可持续发展、等社会热点问
题。此类题重视渗透科学、技术和社会协调发展的思想 ，突出科学性
与人文性的有机结合。 二，采用三轮复习法，往复提升复习效果。 第
一轮复习：
回归课本，夯实基础。让学生全面掌握基础知识，提高基本技能，
熟练基本方法，注重三基练习，做到全面、扎实、系统， 形成知识
网络。重点关注考察的核心内容， 比如函数与方程中在进几年中每一
个都是考察的内容，几何中三角形、四边形也是必考内容之一。 第
二轮复习：
针对中考题型采用专题复习。 即按照中考题型来开展专题训练，
尤其是那些相对比较固定的题 型，比如第10题方法很多，但要教给
学生一些特殊的解题方法（测量法），第19题和24题都是几何证明，
第20题的作图题，第 26题的动态几何问题等。在第二轮复习中要让
学生心中有数。 第三轮复习：
以综合模拟训练为主，进行适应性的强化训练。 模拟训练按照中
考试题格式及标准，进行中考模拟训练 ，即进行定时、定量模拟中考，
通过模拟测试有利于学生规范考试习惯和答题习惯，握正确的答题程序，有利于促进学生查缺补漏，反思基础知识，有利于强化解题规律
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或技巧，提高综合应用能力，有利于调节情绪，提高应考心理。
三、精诚团结，积极协作，打团队战。 一个人的成功算不了成功，
大家的成功才算真正的成功。在复习 备考过程中，我们九年级数学老
师除了与其他各科老师一道并肩配合作战外，全组数学老师在新的课程理念的指导下，团结协作，共同学习，认认真真地对待复习工作，
积极探讨《中考说明》，共同分 析试题走向，既关注社会热点，也关
注中考动向，在复习中充分理解改革与继承的关系，注意改变学科本
位观念，科学规划，稳步推进，力争打好中考这一硬仗。团结就是力
量，合作再铸辉煌。 总之 ，初三数学复习时间紧，任务重，要求高。
我认为有什么好的方法，那都是集体的智慧。最后，感谢各位 领导和
老师给予了我这次学习的机会，祝大家身体健康、工作顺利、合家幸
福！谢谢！
篇三：

中考数学复习备考经验交流材料 中考数学复习备考经验交流材
料 各位领导、同仁们: 大家好、非常 感谢领导给了我这次交流学习
的机会。其实在座各位无论从教学理念、教学方法、还是复习备考经
验，比我丰富的大有人在，在这里我只是谈一点自己平时工作中的一
点感受，希望与各位同仁共勉。

一、多年的教学实践证明，中考复习备考通常分为3个阶段，即基
础知识 与基本技能复习阶段、专题复习阶段和模拟考试阶段
（一）基础知识与基本技能复习阶段
1.注重基础知识与基本技能的系统的复习，形成知识网络 中考数
学具体考什么内容我们 不能确定，但试题中要考查的基础知识、基本
技能与重要的思想方法等，即数学的“核心”内容是可以确 定的，所
以抓最基础、最核心的内容去复习是中考获胜的关键。总复习既不是
知识的反复再现， 也不是所学知识的简单堆砌，而是科学地引导学生
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将以往所遗忘或散落在记忆深处的数学知识，按一定组织方式梳理穿
线，形成一个个条理化、网络化的知 识板块，从而使学生较好地把握
每个板块的“核心”内容。 第一阶段，要依据《标准》中“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”3个领域的具体要求，按知识板
块系统 复习初中阶段所学 的全部内容。首先，可以先复习数与代数
的知识领域。我们应该以教材为载体，按数与式(有理数、实数 、代
数式、整式、分式)、方程与不等式(一元一次方程、二元一次方程组、
可化为一元一次方 程的分式方程、一元二次方程、一元一次不等式
(组))、函数(函数及函数表示法、一次函数、反比例 函数、二次函数)
的顺序归纳总结，形成知识网络，同时要注重知识之间的内在联系；
然后，可 复习空间与图形的知识领域；可分为图形的性质、图形与坐
标、图形与变换和图形与证明这4部分；最后 ，是统计与概率的知识
领域。
2.重视基本数学思想、方法的归纳和总结 数学思想方 法是数学的
精髓，它蕴涵在数学知识发生、发展和应用的全过程中。它比具体的
数学知识具有更 大的抽象性和概括性，它是数学的灵魂，也是重要的
基础知识。提炼概括数学思想方法，增强学生对数学 思想方法的运用
能力，有利于优化认知结构，活化所学知识，形成独立分析问题、解
决问题的能 力。 在复习过程中，应该结合“双基”训练，对初中阶
段学生应掌握的数学思想方法进行梳理、总结， 逐个认识它们的本质
特征、思维方法和应用范畴。在复习中选编的例题一定要揭示解题的
一般规 律和方法。如，在复习函数时，结合一次函数、反比例函数、
二次函数的相关问题归纳、总结图像、 表 格、解析式3种方法表示
函数的基本特性，梳理、归纳解决函数问题所用到的数形结合、方程、
类比、转化等数学思想，以及求函数表达式的基本方法——待定系数
法和等量关系法(通过找等量关系列 函数表达式)。
（二）加强专题复习，提高灵活运用能力 学习知识是为了更好地
利用 知识解决实际问题，学以致用，更重要的是会运用正确的思维方
法去发现真理，提高解决问题的能力，因 此，在夯实基础知识的前提
下，进行专题复习，能使学生更好地理解和深化基础知识，促进学生
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综合能力的形成。专题复习可以强化学生解决问题的意识，丰富数学
体验，感受数学魅力。 近 几年来，随着中考改革的不断深入，一些
以突出考查学生数学素养、数学能力为重点的新型试题层出不穷 ，例
如，可以试题的素材为主线进行专题复习。分为：
衣食住行问题(储蓄、保险、电 信、纳税、旅游、水电费等)、市
场营销问题、经济决策问题、方案设计问题、航海问题、图形变换问< br>题、图形证明问题、代数与空间图形综合性问题等等。也可以试题考
查的内容为主线进行专项复习 ，如：
不等式与函数问题、函数与方程问题、坐标、动点问题、实验操
作问题、信息获 取问题、阅读理解问题、探索规律问题、图形变换问
题、作图题、开放与探究性问题。也可以知识板块为 主线进行专题复
习，如数与式的运算、一次方程(组)及其应用、一 元一次不等式(组)
及其 应用、一元二次方程及其应用、一次函数及其应用、二次函数及
其应用、三角形问题、四边形问题、图形 变换、有关圆的计算问题、
统计初步问题、简单概率的计算问题等等。
（三）定期进行模拟考试，增强学生心理素质，以平常心态面对中
考 模拟考试是检验学生学习实力、复 习效果与心理素质的一剂良药。
通过模拟考试学生可以发现复习过程中的漏洞，调整复习方向，训练心理素质，克服复习中的厌倦与懈怠；通过模拟考试，学生可以丰富
应考经验，增强战胜中考的自信 心，有利于考生把稳定的情绪带进考
场，发挥出最佳的状态。
二、复习教学中不可忽视的问题
1.《标准》中删掉的内容不能再捡回来，降低要求的内容不能再提
高 在平时的教学中我们发现，一些 教师把《数学课程标准》删掉的
内容又补充了回来，增加了学生的负担，充斥了正常的教学内容。因此，一定要严格依照《标准》的具体要求复习相关内容，
2.精选复习题目，不搞题海战术 复习课时间紧，知识容量大，一
定要把学生从“题海”中解放出来，精选例题、习题。数学家笛卡尔