地阁初三数学中考质量分析报告

2020年11月27日发(作者：柯俊)
初三数学中考质量分析报告
-------在2014年全县中考质量分析会上的发言
永昌县第六中学 勾延天
,2014年9月8日,
各位老师,大家上午好,
数学历来是我们学校的薄弱学科,但今年中考,我校的数学成绩应该说有了明显
的提高,不管是 高分率、平均分还是及格率都取得了令人满意的成绩,这使我在这个
讲台上说话有了一份底气。欣喜之余 ,我在思考,是什么因素促使今年的数学打了翻
身仗呢,我想可能是以下三方面起作用的缘故。
一、 校领导的英明决策。
1.组织数学教师代表去天一实验学校取经学习。天一的每一节 数学课都有一张
学案纸,每张学案纸通常固定地分成三块内容,课前自主预习、课堂合作探究、课后反馈拓展。这是经集体备课后的二次备课成型稿初三数学,它通常在隔天就发给学
生,让学生自主完 成,教师不规定作业量,能者多劳,充分体现“不同的人在数学上得
到不同的发展”这一新课程理念,但 要求学生将遇到的问题记录下来,这样学生就会
带着问题上课堂。在课堂上,教师给学生留有足够的思维 空间,让学生对问题有深度
思考,然后通过语言表述形成思维争辩初三数学,从而提高学生的思维层次。 天一实
验学校的数学教师中午很少进课堂讲课,中午时间就是留给学生从事数学活动的。
我们备 课组一致认为天一的这种经验有利于提高学生的数学成绩,可以拿来为我们
所用。特别是我们充分利用好 中午做数学的时间,强调作业限时、限量,但作业内容
不限,采用“滚雪球”的模式,即,编制的作业首 先覆盖当天复习的知识点,同时兼顾
到衔生的其他知识点,力求让知识系统化。
然后教师及时 批改、讲评,加强对学生二次订正的监控。这样,强化了学生的时
间意识,锻炼了学生的应试能力,逐步 完善了学生的知识网络。
2.两次成功开展了数学组的座谈会。通过座谈会,我们数学备课组明确了 阶段
性的工作目标,及时调整阶段性复习计划。说实在,我们老师在实际教学中可以说是
“摸着 石子过河”,到底结果有多少实效,我们不得而知,但我们始终胸怀憧憬,坚定
信念,是美好的信念激励 着我们不断努力初三数学,不断前行。
3.邀请数学特级教师为我们把脉指导。专家们指出,?复习 题的选题要精,要有
自己的创新成分,切忌拿来主义。?强调审题时应放慢节奏,多让学生思考“由已知
条件能推出什么,”、“你是怎么想到的,”等有效性问题,让“题量少、多变式、
善思考”成 为一种课堂范式。?作业的编制宜以中等题为主,大面积提高学生的准确
率和学习积极性。?专题复习与 模拟测试相结合,及时监控复习效果。针对专家们的
上述建议,我们备课组成员一致认为,适当调整复习 计划,重新研读《无锡市中考数
学考试说明》,夯实基础,精确把握今年数学中考命题方向,大胆尝试“ 让学生讲”
这一课堂模式,发挥集体的智慧和力量,将细节做实,不流于形式,力争开创我校中考
数学的新局面。
4.戴校长亲自指导最后阶段备课组试题研究工作。我们首先罗列了近五年中考< br>卷上最后4—5题的题型,结合考纲,同时参考了其他兄弟学校的模拟试卷,揣摩今年
的命题走向 ,并虚心听取了戴校长的指导意见,共同精心编制了10道具有典型代表
性、时代气息浓、综合运用知识 强的大题。事实证明,这些题型大多在这次中考中
有所体现,说明我们的方向基本准确。
二、备课组的团结协作。
1.坚持集体备课,不断钻研教学。我们团队中有年富力强的骨干 周雪明、戴雪
军老师,有巾帼不让须眉的汤新红老师,有赛课经验丰富的钱洋军老师以及青年骨干
高春峰老师,个个为人实实在在,彼此很容易沟通,这为团队协作提供了很好的保
障。我们坚持按时集 体备课,讨论授课的方法,能够做到目标、进度、作业、测试的
统一,当主讲人阐述完一节课的完整流程 后,大家集思广益,畅所欲言,进行二次备课
确定教案,再由各个老师针对班级实际情况确定具体操作环 节。备课组的老师无论
是谁在网上收集到的或在别处得到的教学资料初三数学,都努力做到资源共享,共 同
提高备课效率。通过集体备课,我们相互取长补短,不断提高自身的教学水平。
2.积极 提优补差,提高整体成绩。在提优方面,我们在每周一开设数学兴趣小组
第二课堂,给学有余力的学生搭 建更高的发展平台,主讲人戴雪军老师,在培训前,他
总是先将优生的作业讲义认真批改好,然后有所侧 重的加以讲评,应该说戴老师的课
深入浅出、条理清晰,深受同学的喜欢。在补差方面,首先是班级里建 立学生的学习
档案,依此进行分层,设立不同层次的学习帮扶小组,确立学习目标。然后,发挥优生的优势,让优生给学困生布置作业,练习非常有针对性,学困生做后,优生还可及时讲
解,这样对学 优生及学困生的帮助都非常大。
三、复习计划详实对路。结合我校学生实际情况,在期初将整个复习 工作划分
为四个阶段,按学生的认知规律,循序渐进,系统复习。
第一阶段,知识梳理 形成知识网络,2月27日---4月30日,
2月27日—3月4日,复习《数与式》,主要内容有,有理数、实数、代
数式、整式、因式分解、分式、二次根式。
3月5日—3月10日,复习《方程和不等式, 组,》,主要内容,方程与方程组,包
括一元一次方程、一元二次方程、分式方程、二元一次方程组,、 不等式与不等式
组。
3月11日—3月20日,复习《函数及其图象》初三数学,主要内容 有,平面直角
坐标系、函数、一次函数、反比例函数、二次函数。
3月21日—3月24日,复习《统计与概率》,主要内容有,统计、概率、课题学
习。 < br>3月25日—4月4日,复习《直线型》,主要内容有,图形的初步认识、三角
形、平行四边形、 特殊的平行四边形、梯形、相似形。
4月5日—4月10日,复习《锐角三角函数》初三数学,主要 内容有,锐角三角
函数、解直角三角形。
4月11日—4月20日,复习《圆》,主要内容 有,圆的有关性质、与圆有关的位
置关系、正多边形和圆。
4月21日—4月30日,复习 《图形与变换》,主要内容有,视图与投影、图形的
对称、图形的平移、图形的变换
过程要 求,,1,复习流程,“双基”梳理?例题精讲?基础训练?单元检测?分析讲
评?校正巩固。 ,2,讲练结合,在系统复习中,力求做到精讲精练、讲练结合、抓实抓细、突破
重难点、使学生能 力有所提高。
,3,五统一,统一计划、统一进度、统一训练、统一资料、统一检测。做到团结协作全面提高。
第二阶段,专题复习,5月1日---5月25日,
1、复习形式 ,如果说第一阶段是总复习的基础,是重点,侧重双基训练,那么第
二阶段就是第一阶段复习的延伸和提 高,应侧重培养学生的数学能力。第二阶段复
习的时间相对集中,在第一阶段复习的基础上初三数学,进 行拔高,适当增加难度,第
二阶段复习重点突出,主要集中在热点、难点、重点内容上,特别是重点,注 意数学
思想的形成和数学方法的掌握,这就需要充分发挥教师的主导作用,可进行专题复习,
根 据历年初中数学毕业及升学考试的试卷的命题特点,精心选择一些新颖的、有代
表性的题型进行专题训练 ,如“方程型综合问题”、“应用性的函数题”、“不等
式应用题”、“统计类的应用题”、“几何综合 问题”、“探索性应用题”、“开
放题”、“阅读理解题”、“方案设计”、“动手操作”、“动点问题 ”等问题以
便学生熟悉、适应这类题型,进行专项训练。
2、应该注意的几个问题,
,1,第二阶段的复习不再以节、章、单元为单位,而是以专题为单位。
,2,专题的选择 要准、安排时间要合理。专题选的准不准,主要取决于对教学大
纲,以及课程标准,和中考题的研究。专 题要有代表性,切忌面面俱到,
专题要有针对性,围绕热点、难点、重点特别是中考必考内容选定专题 ,根据专
题的特点安排时间,重要处要狠下功夫,不惜花费时间,舍得投入精力。
,3,注 重解题后的反思。专题复习的重点是揭示思维过程,不能加大学生的练习
量,更不能把学生推进题海,教 师也不能急于赶进度,要尊重学生循序渐进的认知规
律。
第三阶段,模拟强化训练,5月26日----6月10日,
这一阶段,重点是提高学生的 综合解题能力,训练学生的解题策略,加强解题指
导,提高学生能力。从2008年各地中考试卷、综合 练习,自编模拟试卷中精选几份
进行练习。每份练习要求学生独立完成,老师及时批改,重点讲评。应该 注意几个问
题,,1,模拟题必须要有模拟的特点。时间的安排、题量的多少,低、中、高档题的
比例,试卷题型以《考试说明》为准,总体难度的控制要接近中考题。,2,归纳学生
知识的遗漏点, 做好针对性训练。,3,正确处理讲评与考试的关系,讲评时力求举一
反三,触类旁通,忌就题论题式的 讲评方法。
第四阶段,考前自由复习,6月11日----6月15日,
这一阶段安排 自由复习,让学生调整心态,针对自己的学习状况查缺补漏,同时
适当的“解放”学生,特别是在时间安 排上,经过一段时间的考、考、考,几乎所有
的学生心身都会感到疲惫,如果把这种疲惫的状态带到中考 考场,那肯定是个较差的
结果。但要注意,解放不是放松,必须保证学生有个适度紧张的精神状态。调节 学生
的生物钟,尽量把学习、思考的时间调整得与中考答卷时间相吻
合。同时帮助学生树立信心,也是这一阶段我们教师义不容辞的责任。
成功固然皆大欢喜, 但成功的背后也存在着一些隐患。我总结一下至少有以下
三点不足,值得以后教学中改进。
1.模拟训练走向极端导致学生的思维僵化。中考复习,必须有足够的题型训练
及其模拟训练,有些基本 的题型达到自动化的要求也是不无益处的,但过渡模式化训
练会导致思维僵化,走向反面。最典型的例子 就是对于思考力度较大一些的问题,好
多学生以为要用高精尖的技巧来解决,导致部分学生要么滋长畏难 情绪,干脆放弃不
做,要么钻牛角尖蛮干,致使心态失衡。这就说明我们老师平时教学中过度强调了技< br>巧性的方法,而忽视了通性通法。其实,通性通法才是解决问题最本真的方法。
2.解题细节 关注不够,导致学生会而不全对。中考复习应关注主干内容,它们是
考试的重点,决定着试题的效度,而 决定试题区分度的,可能是一些细节,比如作答的
不规范、运算的不仔细、公式的记忆误差、考虑的不周 全等等。我们说细节决定成
败,具体在操作上,就是要求学生在解题时将运算进行到底,将推理进行到底 ,不因
“显然”而跳过任何一个环节,不因事小而不为。 3.讲题目面面俱到,导致课堂效
率 不高。“对学生放心不下”是我们老师的通病。课堂上教师这也讲、那也讲,讲
的过程中突然冒出新的念 头还要讲,将学生视为装东西的容器,教师讲得累,学生学
得苦,效果很低,对优生来说甚至是负效的。 题目如何讲评才最有效初三数学,值得
我们今后去研究。
至于对下一届初三数学教学提些建议,我个人认为以下三点值得关注。
1.夯实基础不吃亏 。中考试卷上基础题占有相当的比重,基础内容的考查一般
是课本中基本概念、公式、法则、性质、定理 及基本运算、基本推理、基本作图、
基本方法等的直接运用或简单的综合运用,大都比较简单。学生做对 了基础题,考个