苏格拉底的名言小学一年级教案数学

2020年11月27日发(作者：庞玉良)
小学一年级教案数学


【篇一：小学一年级数学上位置教案】

第二单元认识位置

第一课时“上、下”“前、后”

教学目标；

1、让学生参与多种形式的数学活动，从而经历建立“上、下”和“前、
后”的方向感。

2、能正确辨别“上、下”和“前、后”的位置关系及其相对性。

3、使学生初步体会到生活中处处有数学。

重难点；正确辨别“上、下”和“前、后”的位置及其相对性。

教学过程；

一、学前准备

游戏导入新课。

1、请你把数学书放在桌上，再把铅笔盒放在数学书上，然后把你的
双手压在铅笔盒上。 说一说，数学书上面是什么；你的双手下面是
什么。

2、你和同桌站成一排，说一说，谁在前面，谁在后面。

3、板书题目；上、下、前、后。

二、探究新知

出示第九页图

说一说，你从图中看到了什么。

这是一幅大桥的图画。 蓝天下，雄伟的大桥横跨江河，一艘轮船正
从桥下穿过，大桥铁路上正奔驰着一列火车，铁路上方的公路 上正
行驶着一辆辆各式各样的汽车??

汽车在火车的上面，火车在汽车的下面。

请你回答；汽车在火车的（ ）面，轮船在火车的（ ）面。

请你继续观察，你还能想到什么？

汽车的下面有火车和轮船。

公路上行驶的三辆汽车。（小轿车在前面，卡车在中间，客车在后
面）

请你继续观察，你还能想到什么？

客车的前面有卡车和小轿车；卡车在小轿车的后面，在客车的前面。

老师提问；同样是火车 ，为什么一会儿说它在上面，一会儿又说它
在你下面呢？同样是卡车，为什么一会儿说它在前面，一会儿 又说
它在后面呢？

使学生理解；在位置关系不变时，对于两个物体，上下和前后位 置
关系是绝对的；但对于三个物体，参照物不同，上下和前后位置关
系也会不同。只要能用自己 的话把道理说清楚就可以了。

如火车对轮船来说，在轮船的上面；火车对汽车来说，却在汽车 的
下面；卡车对客车来说，在客车的前面，卡车对小轿车来说，却在
小轿车的后面。

三、练一练

1、教材第9页“做一做”

通过“拍手游戏”让学生巩固“上、下、前、后”的概念。

2、练习二的第3题。

让学生自由发挥，老师巡视指导。

四、作业本

第二课时 左右

教学目标；

1、 让学生参与多种形式的教学活动，从而经历建立“左、右”方位
感的过程。

2、 能正确辨别“左、右”的位置关系，体验其相对性。

3、使学生体会到生活中处处有数学。

重难点；正确辨别“左、右”的位置关系，体验其相对性。

教具学具；挂图

教学过程；

一、学前准备

1、创设问题情境，感知自身的左右。

学生做拍手游戏。

老师提问；同学们，我们刚才是用什么拍掌的？（学生回答）

2、体验“左、右”

（1）请伸出你的右手，再伸出你的左手。

（2）看一看。

请同学们看一看自己灵巧的双手。

（3）说一说。

谁来告诉大家，在生活中，你常用右手做什么？用左手做什么？

老师小结；左手和右手是一 对好朋友，配合起来力量可大了，可以
做许多许多的事情。同学们看一看自己的身体，还有像这样的好朋
友吗？

学生边指边说。

板书题目；左右

二、探究新知

1、小游戏；听口令，做动作。（教学例1）

（1）举左手，举右手；举右手，举左手。

左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。

左手拍左肩，右手拍右肩。

左脚跳两下，右脚跳两下。

（2）拍一拍

在身体的前面、后面、左面和右面各拍两下。

2、做一做。

（1）摸摸你的左耳，摸摸你的右耳。

拍拍你的左腿，拍怕你的右腿。

抬抬你的左脚，抬抬你的右脚。

（2）用左手拍拍右肩，用右手拍拍左肩。

用右手指指左眼，用左手指指右眼。

（3）在群体中感知左边和右边，建立方位感。

①指一指，说一说。

第一排中，坐在最左边的是谁？坐在最右边的是谁？

第二排中，从左往右数，第3个同学是谁？从右往左数，第3个同
学是谁？

老师小结；同一个人，从不同方向数，所在位置的表述方式就不同。

②同桌先互相说一说，再汇报。

你的左面和右面都有哪些同学？

请你介绍一下周围的小伙伴，好吗？

如你的前面是（ ），后面是（ ），左边是（ ），右边是（ ）。

从前往后数你是第（ ）个，从后往前数你是第（ ）个。

3、体会左、右的相对性。

（1）伸出你的右手，与同桌握握手，你发现了什么？

（虽然伸出的都是右手，但从一方的 角度看，两只手却不在同一个
方向；两个人面对面站的时候，左、右刚好相反）

（2）通过做游戏，巩固认识。

师生齐举右手，再齐举左手。

两名学生演示，全班齐做。

伸出右手握握手，你是我的好朋友。自己的右手搭在对面同学的 右
肩上，自己的左手搭在对面同学的左肩上。

（3）两人一组，判断桌面上的东西在对面同学的哪一边，加深对左
右相对性的认识。

4、左、右在生活中的应用，解决生活中的实际问题。

在生活中，人们为了维持 秩序，制定了一些规则。其中按照左、右
制定规则的事例也很多，你能举出这样的例子吗？这样做有什么 好
处呢？

三、巩固练习

1、教材第10页“做一做”的第1题。

老师读题，让学生来做动作。

2、教材第10页“做一做”的第2题。

同桌互相说一说，并按要求来放。

3、练习二的第1题。

让学生练习辨认前、后、左、右。

4、练习二的第3题。

学生分组这一综合活动，老师巡视，并集体订正。（包括了前后、
左右等知识）

5、练习二的第3题。

根据生活经验，让学生自己说一说这些物品的方位。

根据物品的摆放位置，让学生说一说各物品的方位。

6、练习二的第6题。

学生根据上、下、左、右贴图，老鼠巡视，并集体订正。

7、练习二的第7题。

（1）让学生分组讨论；如何根据上、下、左、右来确定 行走路线，
每组推举一人说出本组的讨论结果，老师给予评价。

（2）根据图中信息，提出与（1）、（2）不同的问题，其他同学解
答，老师订正答案。

四、作业本。

【篇二：新人教版小学一年级数学上册全册完整数学教
案】


一年级数学上册教学计划

2012～2013（一）

一、教材分析

本册教材包括下面一些内容：准备课、位置、10以内数的认识和加
减法，认识图形、 11-20各数的认识、认识钟表、20以内的进位加
法，用数学，数学实践活动。 二、教学目标

1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，
掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、会写0-20
各数。

2 、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知
道加法和减法的关系，比较熟练地计算 一位数的加法和10以内的减
法。

3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。
4、认识符号“=”、“”、“ ”，会使用这些符号表示数的大小。

5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形
和圆。 6、通过直观演示和动手操 作，认识“上、下”、“前、后”、
“左、右”的基本含义，会用“上、下”、“前、后”、“左、右” 描述物
体的相对位置。

7、初步认识钟表，会认识整时和半时。

8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信
心。 9、认真作业、书写整洁的良好习惯。

10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。 三、教学重、
难点

这一册 的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。
这两部分内容和20以内的退位减法（一般 总称一位数的加法和相应
的减法）是学生学习认数和计算的开始，在日常生活中有广泛的应
用， 同时它们又是多位数计算的基础，是小学数学中最基础的内容，
是学生终身学习与发展必备的基础知识和 基本技能，必须让学生切
实掌握。

五、教学措施

1、重视学生的经验和体验，根据学生的已有经验和知识设计活动内
容和学习素材。

（1）注意注意以学生的已有经验为基础，提供学生熟悉的活动情境
以帮助学

生理解数学概念，构建有关的数学知识。

（2）尽量选择、设计现实的、开放式的 学习活动，让学生通过活动，
积极思考、相互交流，体会数学知识的含义。

（3） 让学生了解现实生活中的数学，初步感受数学与日常生活的密
切联系，体验用数学的乐趣。

（4）设计富有儿童情趣的学习素材和活动情境，激发学生学习的兴
趣与动机。 （5）联系儿童实际、根据学生特点渗透思想品德教育。

2、重视对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和交流，建立
数感。 3、计算教学应体现算法多样化，允许学生采用合适的方法进
行计算。 4、根据儿童生活特点，从感必经验出发直观认识立体和平
面图形，发展学生的空间观念。

5、通过“用数学”的教学，培养学生初步的应用意识和用数学解决问
题的能力。注意培养学 生从生活中发现并提出简单的数学问题的能
力。

6、设计安排符合学生年龄特点的 实践活动，注意应用意识和实践能
力的培养，使学生体验数学与日常生活的密切关系。

7、充分利用教材资源，教学方法应体现开放性和创造性。组织学生
自主探索、合作交流的学 习方式。尽量注意使创设的情境为探索数
学问题提供丰富的素材或信息。

8、教学中充分利用直观教具和学具。

六、教学进度安排（见附表）

教 学 进 度 安 排 2012.9

第一单元：准备课

单元教学内容：第一单元（第1——4页）

单元教材分析：本单元的教学内容是第2——5 页的内容，第2、3
页是一幅美丽的画面，图中有教师、学生、鲜花、树木、楼房，人
和物的数 目注意用到10以内的各数。新教材丰富的教学资源，不仅
将数扩展到20，而且画面中，每个数量出现 了多种角度数的话，还
会数出很多，这就给予学生创设了充分观察、探究的空间。在教学
中，注 意采用多种形式，让学生数画中的事物，初步了解学生的数
数的能力，并不要求都数到，只要教师心中有 数，在学生数出以后
能给及时正确的评价即可`。

单元教学目标：

2、初步培养学生的观察能力，体验与人合作交流的快乐。