softcam培智数学教案

2020年11月27日发(作者：范山人)
第一课：黑猫警长（感知前后方位）
教学目标
一、学习以自身及客体为中心，认识和区分前后。
二、通过活动使学生形成初步的空间概念，培养学生对数学活动的兴趣。
三、学习正确使用方位词：前、后。能用方位词正确完整地表述，并读准字音。
教学重点
能理解前、后方位。
教学难点
理解以客体为中心的前后方位。
教学准备
一、猫警长头饰一个，白猫警士头饰若干(与学生人数相同)，“一只耳”老鼠头
饰一个。
二、纸做的老鼠若干个(数量与学生中男学生的人数相同)。
三、玩具若干个(数量与学生中女学生的人数相同)。
四、大型可站立的房子和大树各一幅。
五、创设活动情境：教室的一半场地放一棵树，一幢房子，五六块积木。将老鼠
和玩具放在这些 物品的前面或后面。
六、让每位学生知道黑猫警长的故事。
教学过程
一、引起兴趣：
（一）谈话导入游戏，分配游戏角色。
小朋友，你们都听过黑猫警 长的故事吗?你们都喜欢谁?今天，老师力来做黑猫警
长，小朋友都扮演白猫警上，现在我们一起来做游 戏。
(二)电话铃响，警长听电话。
警长：刚才我接到一些小朋友打来的电话，有许多老鼠 到我们教室，把小朋友的
玩具偷走了。请白猫警士帮助把玩具找回来。现在我命令成立特警队，白猫警士
的一切行动必须听警长指挥。能不能完成任务?

二、引导学生学习方位词。 (一)老鼠很狡猾，藏在各个地方，我们先要去侦察一下敌情。轻轻地走过去仔细
看老鼠藏在什么地 方然后记住了，回来报告在什么地方发现了老鼠。
(二)警长示范。
(三)请个别警士侦察，报告敌情。要求会说：在什么的前面(后面)发现了老鼠。

三、引导学生学习正确使用方位词。
(一)请弟弟警士捉老鼠，妹妹在旁边观战。要求记住是 在哪里捉到了老鼠。捉住
后告诉妹妹警士在什么前面(后面)抓到了老鼠。(对的肯定，错的纠正)。

(二)老鼠抓到了，现在请妹妹警士去把玩具找回来。找好玩具，告诉大家是在什
么 地方找到的玩具。(指导学生正确运用方位词前或后)

四、进一步理解和运用方位词。
刚才白猫警士都很好地完成了任务，特别表扬XX、XXX警士
但是最大最坏的老鼠“一只耳 ”逃走了。你们想把它抓住吗?“一只耳”很狡猾，
要抓到它，先要练好本领。
(一)听命令行动
请警士躲到椅子后面；走到椅子前面来；向前走一步；向后退一步；弟弟到
警长前面来；妹妹到警长后面。
(二)开三轮摩托车去现场。
三分之一学生做摩托 车司机。另外学生听警长指挥按命令排在司机前面或后
面。三人一辆车开赴抓鼠现场。
(三)布置任务。
某些警士躲在大捌后面；某些警士在大树前；某些警士躲在房子后；某些警
士在房子前面。警长躲在门后面。请警士各就各位，不说话。
（四）抓“一只耳”
其他老师扮演的大老鼠“一只耳”出现了，东张西望。警长一声令下“不许
动”，警士们扑上去把大老鼠 抓住。送到军事法庭去。

五、游戏结束。
特警队胜利完成任务，在音乐中休息。结束游戏。

教学反思
学生 对扮演角色很感兴趣，都积极热情的参与其中，大部分学生能掌握以自
身为中心的前后分辨，少数学生能 掌握以客体为中心的前后分辨。

第二课：逛商店（找到指定物体）
教学目标
1．能从众多图案中找到与指定目标对应的图形、物体，发展学生的观察、比较
能力。（重点）
2．体验数学活动的快乐，喜欢数学活动。
教学重点
能从众多图形中找到指定的物体。
教学难点
在很多相似的图形中找出指定物体。
教学准备
1．观服装店，对服装有初步的印象——寻找 与指定目标相同的帽子，衣服和帽
子（图形对应）——和天线宝宝玩游戏（按目标找物，颜色对应）—— 玩天线宝
宝,结束（验证）
2.将活动室布置成小形的服装店，服装小卡片若干
3.天线宝宝和其他小玩具若干。
教学过程
1．带学生参观服装店，引导学生观看各种衣服，裤子，帽子的形状，对服装店
有初步的认识；
（情景的创设，是吸引学生有意注意的有效办法。也是让活动更显生活化，
更具生动性的手段）
主要提问：商店里有些什么？它们一样吗？都是什么样的？（从类型和颜色
上来回答）
2．集体操作活动：选衣服，裤子，帽子
A．买帽子：教师拿出一顶帽子，请学生去商店里寻找同样款式的帽子。（个
别操作）
B．买衣服：请一学生在商店里买一件衣服，其他学生按照这个款式在商店
里找相同的衣服。（小组操 作）
C．买裤子：征求学生的意见，教师买来一条裤子，请全体去商店里寻找同
样款式的裤子 。（集体操作）
（数学知识是从动作本身产生出来的，在数学活动中，让学生实际操作物体，
让他们对物体施加动作，对他们学习数学具有极其重要的意义，尤其是小班学生
通过外部动作可以感知到 数学的概念属性。也符合他们适合在活动中学习的特
点。）
主要提问：这件衣服（帽子、裤子）是怎么样的？小朋友到商店里找出来好
吗？
3．和天线宝宝玩游戏
A．请学生按照身上的颜色标志去寻找颜色相对应的天线宝宝，并排除其他
物品的干扰
（排除形状、颜色的干扰，找到和自己身上颜色相对应的物品，发展学生的
观察，比较、判断能力）
主要提问：天线宝宝在哪里呢？抱一个和自己身上的图形一样的天线宝宝
玩。
4．请客人老师检验孩子们拿的天线宝宝是否和学生身上的颜色相对应。
教学反思
1．内容贴近学生生活，并创设情景贯穿活动始终，游戏化教学，生动，有趣；
2．活动中学生充分“动“起来，人人有操作的机会，满足学生探索的需要。

第三课：修路（区分图形）
教学目标
1、区分圆形、三角形、长方形、正方形。
2、初步感知图形之间的转换关系，
3、培养学生学习数学的兴趣。
教学重点
能够区分各种简单的形状，如圆形、三角形、长方形、正方形。
教学难点
能够感知图形的转化关系，拼凑图形。
教学准备
1、用硬纸板制成一条“小路”， 上面镂刻大小不同圆形、三角形、长方形、正方
形“土坑”，镂刻下来的图形涂上颜色即成“石块”。（ 将个别圆形、正方形两等
分）
2、兔妈妈头饰。
教学过程
1、游戏“做夹心饼干”，复习对圆形、三角形、长方形、正方形的认识。
教师扮成兔妈妈，学生扮成小兔。
教师：“天气太冷了，兔奶奶生病了，我们去看望她好吗？”
教师：“我们带点什么去好呢？”
游戏“做夹心饼干”，要求将图形标记贴在胸口，找一个贴 相同图形的学生
做朋友，最后要说出做的是什么形状的夹心饼干。
2、引起学生玩“修路”游戏的兴趣。
教师：“做好了夹心饼干，我们一起到兔奶奶家去吧， 到兔奶奶家要经过一
条小路，可是这条小路坏了，怎么办呢？”
3、学生“修路”，辨知图形。
教师先带领学生观察一下小路有哪些图形，然后请学生拿“石 块”一一对应
地嵌入小路的“土坑”中。
4、尝试组合图形。
启发学生想办法把两块半圆形的“石块”和两块长方形的“石块”嵌入“土
坑”中。
5、游戏“踩石头”。
教师：“小路修好了，我们一起到兔奶奶家去吧，不过在过小路的时候 我们
一起来玩个踩石头的游戏，我拿出什么形状的图形，你们就去踩什么形状的“石
头”并说出 这是什么形状。“
6、到兔奶奶家，结束活动。
教学反思
学生对活动非常感兴趣 ，能够顺利的找到对应的图形，部分学生需要在老师
或同学的帮助下才能将“石块”嵌入“土坑”中。个 别学生能完成拼凑图形。

第四课：鞋子对对碰（感知物品的不同）
教学目标
1、感受在活动中有趣和快乐。
2、能按鞋子的外形，颜色，大小等特点进行配对。
教学重点
理解物体的形状、大小、颜色有所不同。
教学难点
能按照物体的形状、大小、颜色不同进行分类。
教学准备
1、与学生共同收集各种不同的成 双的鞋子（拖鞋、高跟鞋、皮鞋、凉鞋、溜冰
鞋等）散放在教室的中间。
2、鞋架两个。
教学过程
一、以游戏的口吻，请学生帮助猫妈妈（教师）一起收拾零乱的鞋子。
1、请学生初步按物体的外形、颜色、大小等特点进行配对。
2、学生分散收拾。
评析：根据学生年龄特点，设计有情节的活动容易引起学生积极参与，能自
然而然的导入活动。在这环节 中，有很多小朋友对一些外型特别的鞋子（如溜冰
鞋）能正确配对，而对一些颜色相近或外型相似的鞋子 有很多配错了。

二、学生讨论
1、你是怎么收拾的？这两只鞋子为什么要放在一起？
2、小结：外形一样，颜色一样、大小一样的鞋子叫一双，是好朋友，所以要放
一起。
评析：讨论是非常必要的环节，能使学生相互吸取经验，这种相互的学习方
式会使学生接纳他人的观点 ，达到学习的目的。

三、游戏：对对乐。
1、学生每人手中拿一只鞋，听音乐 自由走动，寻找与自己鞋子一样的另一只，
配对后，两人将鞋底相互有节奏地碰击，并念儿歌：“对对碰 ，对对碰，一对鞋
子对对碰。”
2、与其他小朋友交换鞋子，再次游戏
评析：以游 戏形式引导学生继续学习配对，把数学的概念渗透于游戏，让学
生在游戏中快乐学习和成长，孩子们始终 处在一种积极快乐的情绪中，连平时常
拿错鞋子的几个小朋友也配对成功。

四、依据配对的方法，学生再次收拾鞋子
1、教师提醒学生一双一双地收拾，并整齐地摆放在鞋架上（可进行分组）
2、师生共同检查鞋子配对情况。
评析：这一环节与第一环节首尾呼应，又在原有基础上适当增加了难度，
通过师生共同检查鞋 子的配对情况，再一次帮助个别学生对配对有进一步的
认识，加深了孩子对物体的形状、大小、颜色的认 识。
教学反思
在区域活动中，提供各种单只鞋的图片，引导学生继续学习配对，巩固按外< br>形、颜色、大小等特点进行配对。

第五课：苹果全家福（分辨颜色）
教学目标
1、能区分颜色和大小，有初步的大小概念。
2、知道家有几口，感受家的快乐。
教学重点
分辨物体的颜色。
教学难点
感知物体的大小。
教学准备
大苹果胸饰一个（正面红色，背面 绿色）；小苹果胸饰一个；人手一份苹果
脸谱；苹果树（挂着与学生人数相同的大小，红、绿苹果。）； 苹果全家福一张；
眼镜、头发、小圆片等若干。鼓、录音机、像机。
教学过程
一、创设情景，激起兴趣
1、观看教师大苹果胸饰，区分颜色。分别观看两教师胸饰，学习区分大小。
2、摘苹果活动：比一比、讲一讲，初步分清大小、颜色。

二、观察苹果，感知颜色与大小，发散学生思维
1、你喜欢什么颜色的苹果？还能找到哪些红 色的东西和绿色的东西吗？（先说
红的，再说绿的。）
2、生活中，你还发现什么东西是大的和小的吗？（先说大的，再说小的。）

三、听指令：找朋友
1、放《抱一抱》的音乐，学生边唱边自由走动寻找自己同色的朋友，音 乐停后，
朋友互相抱一抱。
2、采用同样的方法，请学生找同色大小朋友或不分颜色找大小朋友。
四、活动：苹果全家福
1、出示苹果宝宝一家的图片，让学生知道一家有3口。
2、听鼓声模仿爸爸、妈妈或宝宝走路。
3、学生三人一组，自选眼镜、头发或小圆片（眼 镜为爸爸，头发为妈妈，小圆
片为宝宝眼睛）贴在苹果脸谱上，带上脸谱组成一家。
4、教师鼓励学生做出不同姿势展示自我，并给一家3口拍照。
教学反思
水果是学 生最熟悉和喜欢的。当我们关注它时，发现孩子们对苹果很感兴趣，
它不但是点数和建构的材料，而且是 学生扮演“苹果一家”迁移情感的媒介。因
而在以苹果全家福为情景脉络的活动编排中，我们不是让学生 去学习关于苹果的
标准答案，而是让学生在观察、摘苹果的过程中，学习分类；在动手操作中，感
知一家成员是多少。从而促使学生获得与真实情景密切相关的知识和经验。