动力火车资料-长大了歌词
授课
内容
课型
学
情
分
析
设
计
理
念
5.2游 园（图形的周长）
新授 课时 1
主备人
授课时间
杨丽丽
注重数学学科知识与日常生活的密切联系，本节课我从学生熟悉的生活情境
和具体事务出发展开 教学，使学生通过观察、操作、探索、交流等多种形式的活
动，获得对周长的认识和理解，最后让学生能 理解生活中的周长，并能运用周长
的知识解决生活中的简单实际问题。感受数学在日常生活中的作用，体 验学习数
学的乐趣。
教
学
目
标
重点
难点
教法
学法
教具
学具
直观演示、动手操作、合作交流、自主探究、观察讨论
投影仪
教 学 流 程
一、创设情境，导入新课
同学们，你们知 道我市有哪些公园吗？有一个小朋友也去了
一趟小公园，在这个小公园里，它发现了很多数学问题。老师 今
天也带你们去一趟这个公园，看看你们能发现哪些数学问题？
二、合作交流，解读探究
1．出示小公园的挂图。这就是那个小公园，同学们，你们能
提出什么数学问题吗？
2．在同学提出的许多问题中，今天我们就一起来重点研究其
中的一个与我们这段时间学习的数学知识— —周长有关的问题。
3．你能指出这个小公园的周长吗？如果让你来计算这个公园
的周长，你 需要知道哪些信息？你有办法获得这些信息吗？
4．现在老师告诉你们这些信息，你能求出这个小公园的周长
吗？试试看。
5．让学生展示不同解法。
三、应用迁移，巩固提高
1．你们能用一句话总结一下求小公园的周长的方法吗？
2．计算下面图形的周长。书上46页
四、总结反思，拓展升华
1．在这个小公园的附近，小动物们还拿着一些很有趣的事物
和图形，你们认识它吗？
我们班有六个组，老师这里一共有六个图形，每个组可以拿几个？
但老师想请每个小组算两个图形的周 长，你们能帮老师想想办法
吗？
2．今天我们一起去游玩了一个小公园，你有什么收获吗？
五、作业：作业本上的作业
二 次 备 课
板
书
设
计
5.2游 园（图形的周长）
授课
内容
课型
学
情
分
析
设
计
理
念
6.1 分 桃 子（两、三位数除以一位数）
新授 课时 1
主备人
授课时间
闫丽
课标指出：人人学有价值的数学，人人都能获得必须的数学，不同的人在数
学上得到不同的发展。学生的数学思想和方法在现实的实践中理解和发展，让学
生从已有的经验出发“ 做数学”。本节课重视学生根据情境提出问题，尝试解决问
题，提高学生发散思维能力和创新能力。致力 于学习方式的转变，引导学生动手
实践、自主探究、合作交流，由学会变会学，形成良好的学习习惯。紧 密联系学
生现有的知识背景与生活实际，使数学生活化、活动化，重视学生经历与体验，
强调在 过程中理解与发现，掌握两三位数除以一位数的计算方法，理解算理，归
纳算法，注意除法竖式书写格式 的指导。
教
学
目
标
重点
难点
教法
学法
教具
学具
引导交流、讲授示范
交流合作、认证示范
电脑、小棒
教 学 流 程
一、课前谈话，激发情感
同学们，在开学初我们一起学习了 一位数除两位数的口
算方法。今天我们一起研究列竖式计算两位数除以一位数（商
是两位数）的 方法。
二、抓旧引新，迁移引入
口算：14 ÷ 2 24 ÷ 6 36 ÷ 4
25 ÷ 5 72 ÷ 8 64 ÷ 8
我们已经很熟练的进行了口算训练，那48÷2怎样计算
呢？今天我们就来学习两三位数除以一 位数的笔算除法。
三、看题引问，明确目标
1、板书课题。看课题你能提出什么问题？
2、交代任务，明确目标。
四、创设情境，自主探究
（一）
1．利用“分桃子”这个情境，启发、鼓励学生提出问题。
2．学生根据问题独立列出出发算式。
3．重点解决“有48个桃子，平均分给2只猴子，每只
猴子分多少个？”
□ ○ □ = □
4．学生独立计算“48 ÷ 2”。
5．小组交流。组织学生在小组内说一说自己的计算方法。
6．全班交流。小组代表发言，展示不同的算法。
（1） 10个 10个 10个 10个
每只猴子可以分2篮零4个，一共24个。
（2）40 ÷ 2 = 20，
8 ÷ 2 = 2，
20 + 4 = 24。
（3）板书竖式
7．解决“有48个桃子，平均分给3个猴子，每只猴子
二 次 备 课
分多少个？”
（1）让学生用学具动手分一分，边实践操作 ，边思考“把
48平均分成3份，应该先怎样分、再怎样办”这两个问题。
（2）学生独立列式计算。
（3）组织交流。
五、尝试练习，强化重点
84÷4 81÷3
六、看书质疑，拓展延伸
七、达标训练，形成能力
1．小猴回家。
先估算再计算。
3 √6 3 6 √8 4 5 √7 5 6 √9 6
2．书上55页2题
你能提出什么问题？与同伴进行交流。
3．用竖式计算。
84 ÷ 4 81 ÷ 3 90 ÷ 6
98 ÷ 7 84 ÷ 6 96 ÷ 4
书上56页4题
八、全课总结，提出希望
我们学习了列竖式计算两位数除以一位数（商是两位数）
计算时要注意什么？
板
书
设
计
两三位数除以一位数的笔算除法
48÷2=24
笔算除法， 要从被除数的最高位除起：除到哪一位，商就写在哪一位的
上面，如果被除数的哪一位有余数，就把余数 与被除数的下一位合起来继续
除。
授课
内容
课型
学
情
分
析
设
计
理
念
6.2 淘气的猴子（三位数除以一位数）
新授 课时 1
主备人
授课时间
闫丽
在教学过程中，力求通过自主探究、小组合作学习，让学生经历笔算过程，
并逐步抽象成笔算除法的基本 模型，通过动画演示、深入辨析，突破难点，使学
生理解算理，掌握方法。
教
学
目
标
重点
难点
教法
学法
教具
学具
类比探究、比较归纳、引导讲授
观察讨论、推理比较、规范运用
投影仪
教 学 流 程
一、课前谈话，激发情感
同学们，看谁来了？（4只小猴） 。它们现在饿了想去
摘桃子。我们看看它们一共摘了多少个，好吗？
二、抓旧引新，迁移引入
1、复习两位数除以一位数的笔算。
84÷4= 52÷2= 78÷6=
2、口算除法。
30÷3= 8÷2= 48÷4=
900÷3= 80÷2= 480÷4=
930÷3= 88÷2= 408÷4=
最后一道题把大家难住了，这样的题怎样计算呢？这就
是我们今天要学习的内容。
三看题引问，明确目标
1、板书课题。看课题你能提出什么问题？
2、交代任务，明确目标。
四、创设情境，自主探究
1．出示挂图，学生独立观察，“它们一共摘了几个桃子？”
2．树上一个桃子也没有。
3．试着帮他们分桃子。
4．汇报做法。
0÷4=0
5．继续观察，这时又来了一只小猴子。
6．学生试做。0÷5=0
说一说：0÷7 0÷8
引出： 0除以任何不是0的数都得0。
探索商中间有0的除法。
出示 400÷ 4 600 ÷ 3
408÷4 612÷3
二 次 备 课
让学生独立计算408 ÷ 4
巡视，了解学情并作个别点拨。
组织全班交流。汇报自己的想法。有3种。
（1）400÷ 4 =100 8÷ 4 =2 100+2=102
（2） 102 （3） 102
4．板书竖式
教师引导，为什么商的十位上要写0。
尝试计算840÷6
讨论， 除到商的十位无余数，被除数末尾还有一个0，
怎么办？
小结：可以直接在商的个位写0，不够商1，就在那一位
上写0占位。同时板书。
五、尝试练习，强化重点
练习
算一算
63÷ 3 360 ÷ 3 780 ÷ 6 420 ÷ 2
六、看书质疑，拓展延伸
七、达标训练，形成能力
1、有趣的发现。
4÷4= 800÷8=
40÷4= 800÷4=
400÷4= 800÷2=
2、把3、5、7、9填在适当的方格内，使商最大。
3、判断并改错。
（1）428÷2=214
（2）988÷28=11
（3）697÷6=115……7
八、全课总结，提出希望。
板
书
设
计
三位数除以一位数
408÷4=102
400÷4=100
8÷4=2
100+2=102
授课
内容
课型
学
情
分
析
设
计
理
念
教
学
目
标
重点
难点
教法
学法
教具
学具
6. 3 节约（三位数除以一位数）
新授 课时 1
主备人
授课时间
闫丽
本节课通过卖矿泉水瓶这一情境，引导学生探究、自主探索、巩固 强化。将
原本枯燥乏味的计算教学置于身边熟知的情境中，把除法算式的算理、写法及操
作过程 与课件演示紧密结合起来，使学生真正理解竖式每步的含义并掌握列竖式
的方法。
类比分析、辩证引导、探究推理、训练巩固
投影仪
教 学 流 程
一、课前谈话，激发情感
同学们，上节课我们学习了两三位数除以一位数，这节
课继续学习这方面的知识。
二、抓旧引新，迁移引入
1．口算出示卡片
2．笔算
204 ÷ 2 402 ÷ 2 306 ÷ 3
三、看题引问，明确目标
1、板书课题。看课题你能提出什么问题？
2、交代任务，明确目标。
四、创设情境，自主探究
出示：
实验小学三年级3个班上学期卖废纸和矿泉水一共收入
612元，平均每个班收入多少元？
1．学生读题后尝试解答
2．师巡视
3．汇报
4．组织全班交流，除到被除数的十位时，不够商1，怎
么办？
5．教师小结，可以 直接在商的个位写0，不够商1，就
在那一位上写0占位。再把个位上的2落下来与十位上的1
合在一起继续除。
6．小练 816÷ 8 214÷ 2
7．试一试 522 ÷ 4
8．问：个位不够商1怎么办？
9．师小结 2可以落下来，作为余数。
五、尝试练习，强化重点
小练：816÷8= 214÷2=
二 次 备 课
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