电流表原理数学教案怎么写

2020年11月27日发(作者：项穆)
数学教案怎么写


【篇一：数学教学案例的写法】

如何撰写小学数学教学案例

一、什么是数学教学案例？

数学教学案例 是对数学教学活动中具有典型意义的能够反映数学教
学某些内在规律或某些数学思想、原理的具体数学教 学事件的描述、
总结和分析。

二、小学数学教学案例的特征

1、素材真实性

案例所反映的应该是一个真实事件，即案例描述的是真人、真事、
真情、真知，要能激发起大家的思考。

2、选材典型性

小学数学教学 案例叙述的是一个数学教学的典型事例，这个事例要
有一个从开始到结束的完整情节，并包括一些戏剧性 的冲突，这些
冲突主要集中在数学教师与学生、学生与学生的数学思维上的冲突。

3、情节具体性

内容的双边活动，不应是对活动总体特征所作的抽象化的、概括性
的 说明，而应是对双边活动的具体情节展示叙述，做到翔实、有趣。

4、时空广延性

小学数学教学案例的描述要把事例置于一个时空框架之中，也就是
要说明事情事件发生的时间 、地点等。案例的描述要放在一个现实
的生活场景之中，使人有身临其境之感。

5、目标全面性

小学数学数学案例对行为等的叙述，要能反映教师和学生教与学的
特性，涵盖教学目标的全部，揭示出人物的内心世界。如数学认知
的思维活动，对教学的态度、情感，学 习数学的动机、需要等。

6、灵活性。 数学教学案例不受时间、地点等因素的制约。

三、小学数学教学案例的功能

小学数学教师写作案例具有以下功能：

1、记录功能——案例写作为小学数学教 师提供了一个记录自己教学
经历的机会。案例写作实际上是对教师职业一些困惑、喜悦、问题
等 等的记录。

2、导向功能——案例写作可以促使小学数学教师更为深刻地认识到
自 己工作的重点和难点。能够成为案例的事实，往往是小学数学教
师工作中魂牵梦绕的难题，或者是刻骨铭 心的事件。如果你对案例
写作已经成为一种习惯，一种工作方式，那么随着案例材料的增多，
你 就会逐渐发现你自身工作的难点在哪里，今后

努力的方向是什么。

3、 反思功能——案例写作可以促进小学数学教师对自身行为的反思，
提升教学工作的专业水平。如果把反思 当成数学教学工作的有机组
成部分，而不是一时冲动或岁末特有的行为，就可以极大地促进小
学 数学教师的专业发展，促进其向专业化水平迈进。

4、传播功能——案例为教师间分享经验 、加强沟通提供了一种有效
的方法。教师工作主要体现为一种个体化劳动过程，平时相互之间
的 交流相对较少。案例写作是以书面形式反映某位或某些教师的教
育教学经历。它可以使其他教师有效地了 解同事的思想行为，使个
人的经验成为大家共享的财富。同时，通过个人分析、小组讨论等，
认 识到自己所从事工作的复杂性，以及所面临问题的多样性和歧义
性，并且可以把自己原有的缄默的知识提 升出来，把自己那些只可
意会不可言传或不证自明的知识、价值、态度等，通过讨论和批判
性分 析从感性认识提升到理性认识。

四、案例的格式和基本结构。

案例的格式主要有两种：实录式和条例式。

实录式即把实际发生的事件原原本本地记录下来，在最后提出一系
列供参考、讨论的问题。

条例式即把案例涉及到的材料，按背景、问题、解决方法等部分排
列起来。 形式可以是一题一例、一个片段，也可以是一个单元或一
个专题，教学工作中的一件事等。

教育教学案例的基本结构：

一个规范的案例包括以下四个部分：

1、主题与背景——案例要有主题，要针对某个现象或某种情况，明
确要解决的问题是什么； 案例要交代案例的条件和背景，如教师、
学生的基本情况、教学条件、教学环境等等。

2、情境描述——案例要有情节，有过程，要具体完整，真实感人。

3、问题讨论——案例要有分析，对提出的问题做科学分析。

4、 诠释与研究。

五、案例的形式：

根据研究问题的大小，课堂教学案例研究主要有：片段性案例 研究、
专题性案例研究、综合性案例研究三种形式。