词牌格式小学数学教案简案

2020年11月27日发(作者：元晦)
小学数学教案简案


【篇一：小学数学教学设计模板】

教学设计模板

教材分析：

a

（

）是义务教育标准实验教材小学数学（ ）年级（ ）册第（ ）页至
第（ ）页的内 容。这部分教学内容在《数学课程标准》中属于“（数
与代数/空间与图形/统计与概率）”领

），学会了（），本课将进一步学习域的知识。经过前面的学习，
学生已经认识了（

（ ），教材注意创设情景，从学生已有的知识和经验出发，适时的
提出（ ），并引导学生探究和

发现，同时启发学生（

）。学好这部分知识有助于学生理解（），掌握（ ），也是今后进
一步学习（）知识的基础。

b

《 》是小学数学课本第 册（修）的第章“ ”的第 节内容。本节是在
学习了之后编排的。通过本节课的学习，既可以对 的知识进一步巩
固和深化，又可以为后面学习 打下基

础，所以 是本章的重要内容。此外，《 》的知识与我们日常生活、
生产、

科学研究有着密切的联系，因此学习这部分有着广泛的现实意义。

教学目标：

a

⒈ 知识与技能目标：让学生联系实际和利用生活经验，通过观察、
操作、对比等学习活动，认识（

），理解（），掌握（ ），探究和发现（ ），并能运用所学知识

解决问题。

⒉ 过程与方法目标：在探究过程中，培养学生合作意识，动手实践
能力；提高学生的应用意识，培

养学生的自主探究能力。

⒊ 情感态度与价值观目标：使学生在自主参与活动的过程中，进一
步体验学习成功带来的快乐，体

验知识的形成过程，实现自主发展。

b

（1）使学生结合 具体的情境，探索并发现（或理解并掌握）（），
会运用所学的知识解决简单的实

际问题。

（2）使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，培养观察、比较、
分 析、归纳、概括等思维能力。

（3）使学生在探索（ ）的过程中，体会数学与生活的联系，获得
成功的体验，增强学好数学的自信

心。

教学重难点：

学情分析：

（ ）年级的学生生动活泼、富有好胜心理，并且大部分学生已养成
良好的学习习惯，能在课堂上大

胆地表达自己的见解。因此，在这节课中我设计了多种活动，大胆
地放手让学生自主探究、合 作交流，充

分发挥学生的主体作用。从而使学生轻松学到知识。

教学理念：

课堂教学首先是情感成长的过程，然后才是知识成长的过程。

学生的学习过程是一个主动构建、动态形成的过程，教师要激活学
生的原有经验，激发学生的学习热情， 让学生在经历、体验和运用
中真正感悟新知。

数学学习过程理应成为学生享受教师服务的过程。

基于以上教学理念，我在教学中遵循“引 导探究学习，促进主动发展”
的新教改思路。力求体现教学中的主动学习原则、最佳动机原则、
阶段性渐进原则和直观性原则。

教学方法：

学生学法：

⒈ 根据自主性和差异性原则，让学生在探究学习的过程中，自主参
与知识的发生、发展和形 成过程，使学生掌握知识。达到人人学数
学的目的。

⒉ 改变学生的学习方式，让 学生合作学习，培养学生的合作意识。
给学生充足的空间，开展探究性学习，让他们进行独立思考，并与
同伴交流，亲身经历提出问题、解决问题的过程，为学生创设一个
轻松愉快的学习环境，易于学 生积极主动获得新知并体会学习的乐
趣。

教学准备：

教师准备：根据教材内容自制的多媒体课件以及（

）等学具。 ）等教具。学生以小组为单位准备（

教学过程：

a

第一环节：创设情景，提出问题。

首先，我播放根据教材内容自制多媒体动画， 引出课本主题图。接
着引导学生认真观察，提出与有关的数学问题。教师指出本课要重
点研究的 几个问题是：（）。

[本环节的设计意图：精彩的开头，不仅能使学生很快由抵制状态进< br>入兴奋状态，还能使学生把知识的学习当成自我需要，使教学任务
顺利完成。在这个环节中，我从 学生喜闻乐见的动画引入，更接近
学生生活，更能让学生接受，从而激发学生深厚的学习兴趣和求知欲望，快速的进入学习高潮]

第二环节：尝试探究，解决问题。

本环节我设计了以下几个教学活动。

活动一：

活动二：

活动三：

????

[本环节的设计意图是：《数学课程标 准》指出：“学生是数学学习
的主人，教师是数学学习的组织者、

引导者和合作者” 。根据这一教学理念，在本环节中，我前后组织学
生进行了几次自主探究活动，让学生在保持高度学习热 情和探究欲
望的活动过程中，始终以愉悦的心情，亲身经历和体验知识的形成
过程。培养学生的 探究能力、分析思维能力，激发他们的创新意识、
参与意识；让学生在体验成功的同时也掌握和体会数学 的学习方法。
让学生在探究活动中，实现自主体验，获得自主发展。]

第三环节：多层训练，深化知识。

本环节我依据教学目标和学生在学习中存在的问题，设计 有针对性、
层次分明的练习题组（基本题、变式题、拓展题、开放题）。让学
生在解决这些问题 的过程中，进一步理解、巩固新知，训练思维的
灵活性、敏捷性、创造性，使学生的创新精神和实践能力 得到进一
步提高。

练习题组设计如下：

[本环节的设计意图 是：通过各种形式的练习，进一步提高学生学习
兴趣，使学生的认知结构更加完善。同时强化本课的教学 重点，突
破教学难点。]

第四环节：质疑总结，反思评价。

这一环节，我利用课件展示以下几个问题：

⑴ 今天你学会了什么？⑵ 你有什么收获？ ⑶ 你有什么感想？⑷ 你
要提醒大家注意什么？⑸ 你还有什么疑惑？⑹ 你感觉自己今天表现
如何？你感觉你组内的其他同学表现如何？

让学生以小组为单 位，每位学生充分发言，交流学习所得。在评价
方面：先让学生自评，接着让学生互评，最后教师表扬全 班学生，
以增强学生的自信心和荣誉感，使他们更加热爱数学。

[本环节的设计意 图是：通过交流学习所得，增强学生学习数学知识
的信心，培养学生敢于质疑、勇于创新的精神。]
b

（一） 情境导入（或复习导入）

（评价：从学 生熟悉的生活情境和已有的知识基础出发，找准了新
知识的起点，激发起学生的学习兴趣和求知欲）
（二） 探索新知

这一程序主要安排（ ）个教学环节：

（评价：让学生充分经历了操作、观察、比较、想象、推理、反思、
归纳、概括等数学活动与 数学思考，发现了（），充分的探究活动，
既培养了学生的合理的推理能力，又有效促进了学生思维能力 的发
展。）

（三） 实践应用

（评价：练习是掌握知识、形 成技能、发展思维的重要手段，针对
本课的教学重点和难点，有层次、有针对性地设计上述练习，目的< br>是让学生进一步巩固新知的理解。在掌握基础知识的前提下进行拓
展练习，可以深化教学内容，培 养思维的灵活性）

（四） 反馈总结：今天这节课我们学习的什么内容？你有什么收获？

（评价：让学生自己说说本节 课的收获，既是对本节课所学知识的
回顾与整理，又可以培养学生的概括表达和自我评价的能力。）
板书设计

【篇二：小学数学_教学设计方案】


数学广角《鸡兔同笼》教学设计

漳浦县绥安中心学校黄协艺

【教学内容概述】

数学广角《鸡兔同笼》是义务教育课程标准实验教材新人教版小学
六年级上册的内容。＂鸡兔同笼＂问题是我国民间广为流传的数学
趣题，最早出现在《孙子算经》中。 教材在本单元安排“鸡兔同笼”
问题，一方面可以培养学生的逻辑推理能力；另一方面使学生体会
代数方法的一般性。 “鸡兔同笼”的原题数据比较大，不利于首次接
触该类问题的学生进行探究，因 此教材先编排了例１，通过化繁为
间的思想，帮助学生先探索出解决该类问题的一般方法后，再解决《孙子算经》中数据比较大的原题。 解决“鸡兔同笼”问题时，教材
展示了学生逐步解决问题的过 程，既猜测、列表、假设或方程解。
其中假设和列方程解是解决该类问题的一般方法。“假设法”有利于
培养学生的逻辑推理能力，列方程则有助于学生体会代数方法的一
般性。因此在解决“鸡兔同笼 ”问题时，学生选用哪种方法均可，不
强求用某一种方法。 配合“鸡兔同笼”问题，教材在“做一做” 和练习
中安排了类似的一些习题，比如“龟鹤”问题，生活中的一些实际问
题等，让学生进一步 体会到这类问题在日常生活中的应用，并巩固
用“假设法”或方程的方法来解决这类问题。

【教学目标】

1、知识与技能：让学生经历和体验用各种巧妙方法解决实际问题 的
过程，进一步体会数学的乐趣。

2、过程与方法：让学生经历探究与解决问题的过程，体验分析解决
问题的方法。

3、情感态度与价值观：让学生了解我国古代数学的光辉成就，增强
民族自豪感；提高学生对数学的好奇 心和求知欲；增强学生学数学
的兴趣。

【教学重点】体会解决问题策略的多样化，培养学生分析问题、解
决问题的能力。

【教学难点】理解并掌握用假设法和列方程法解决“鸡兔同笼”问题。
【学习者特征分析】

1、学生是福建省漳浦县绥安中心学校六年级的学生；

2、部分学生数学基础较 差，理解能力，运算能力，思维能力等方面
参差不齐；但学生在多媒体环境下学习的兴趣还是比较深厚；

3、多数学生已经熟练掌握一般的方程的解法；

4、学生对生活中隐含数学问题的事件兴趣浓厚；