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学法笔记六年级数学最新优秀教学教案

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2020-11-27 19:05
tags:六年级数学, 教学教案, 数学

落落清欢经典语录-党支部季度考核意见

2020年11月27日发(作者:臧廷鉴)

六年级数学最新优秀教学教案

数学是一门很需要我们灵活运用大脑的学 科,因为解答数学题目又很多种方
法,不单单只是一种,所以说这就需要我们同学们学会总结规律,找到 这些规律
之后我们在去做习题,这样我们做习题的时候错误率就会下降,以下是小编整理
的关于 六年级数学上册的教案,欢迎查阅!
六年级数学1
教学目标:
1.结合具体情境,认识比例尺;能根据图上距离、实际距离、比例尺中的两个
量求第三个量。
2.运用比例尺的有关知识,通过测量、绘图、估算、计算等活动,学会解决
生活中的一些问题 。
3.进一步体会数学与日常生活的密切联系。
教学重点:目标1、2。
教学难点:目标2。
教学过程:
活动一、创设情境,引入新知
笑笑家新买了一套房子,爸爸拿回了新房子的平面图,现在让我们也一起看
看吧。
1.出示平面图。
2.观察图,说说从图中知道了什么?
3.思考:比例尺1:100是什么意思?
(1)独立思考。
(2)同伴交流。
(3)汇报。
得出:比例尺表示图上距离与实际距离的比。1:100的含义是图上1厘米< br>的线段表示实际100厘米。


4.量一量平面图中笑笑卧室的长是( )厘米,宽是( )厘米。笑笑卧室实际的长
是( )米,宽是( )米,面积是( )平方米。直接提出“笑笑卧室实际的面积是多少平
方米?
(1)学生四人小组合作完成。
(2)汇报交流。
强调:必须先求出实际的长和宽,然后再算出实际的面积。
5.笑笑家的总面积是多少平方米?
(1)学生独立完成。
(2)集体订正。
6.在父母卧室南墙正中有一扇宽为2米的窗户,在平面图标出来。
(1)理解题意。
(2)独立思考、交流方法,即要根据比例尺和实际距离先求出平面距离,然
后再在图中标出。
(3)进行计算。
7.笑笑在本子上画自己卧室的平面图,她用8厘米表示自己卧室的长。
(1)图上1厘米表示的实际距离是多少厘米?
(2)她画的平面图的比例尺是多少?
活动二、试一试
1.小明家在北京,他和妈妈要到上海去旅游。算一算两地之间的实际距离大
约是( )千米。
(1)理解题意,独立思考。
(2)交流自己的想法。
(3)进行计算。
活动三、练一练
1.完成32页第2题。
(1)独立完成。
(2)汇报交流。
(3)提出问题。


2.一张地图上,用3厘米表示实际距离600米,求这张地图的比例尺。
(1)独立计算。
(2)汇报,全班交流。
(3)说说自己的想法。
活动四、实践活动
1.找一张中国地图,量一量,算一算。
(1)量出北京和台北之间的距离是( )厘米,它们之间的实际距离大约是( )千
米。
(2)量出乌鲁木齐和上海之间的距离是( )厘米,它们之间的实际距离是( )千
米。
2.找一张中国地图,用▲表出你家乡的大致位置。
(1)估一估在地图上你的家乡与北京的距离大约是( )厘米,实际距离大约是( )
千米。
(2)放暑假时,你打算从( )到( )去旅游,两地之间的实际距离大约是( )千米。
3.量一量你的卧室的长和宽,以及一些家具的长和宽,然后以1:100的比
例尺画出你卧室的平面图 。
学生可以在家长的帮助下,在家里完成。
课后小结:说说你今天的收获和问题。
六年级数学2
一、教学内容
信息的误导
二、教学目标
1.会综合应用学过的统计知识,能从统计图中准确提取统计信息,能正确解
释统计结果。
2.能根据统计图提供的信息,做出正确的判断或简单预测。
三、具体编排
1.例1。
例1说明从信息表达比较模糊的统计图中无法得到准确客观的结论。


教学时,引导学生分析图中“其他”部分的具体含义,使学生明确:“其他”
占彩电 市场份额的47%,其中可能包含有比A牌更畅销的彩电。从而使学生认
识到:制作统计图时,一定要客 观准确地反映信息;在分析统计图时,不要被数据
模糊的统计图误导。
2.例2。
例2说明利用统计图进行统计分析时,不能仅仅关注统计图的外在表象,还
应了解统计图所包含的具体的 统计信息,才能避免做出错误的判断。
教学时,可先呈现这两幅统计图,让学生说说:“A、B两人绘 制的是同一
个公司员工的月薪统计图,为什么看起来不一样呢?”引导学生分析原因并认识
到: 在运用统计图进行比较和判断时,一定要注意统一标准,才不致发生误判。
四、教学建议
1.注重知识的前后联系,培养学生综合分析能力。
应引导学生在复习旧知的基础上重点进行 综合分析,从而使学生学会从统计
图中准确提取统计信息,能对统计结果做出正确解释,并能根据统计结 果作出准
确的判断、预测。
2.把握好教学要求。
本单元教学时应注意向学生阐明 以下两点:(1)统计图在表述统计结果时具
有直观、形象的特点,故统计活动中常用统计图来描述统计 信息,展示统计结果。
(2)不要被统计图表面的信息迷惑、误导,要保证所得结论的真实性和客观性。
实际教学时可先让学生观察统计图,谈谈直观感受和看法,再引导学生分析统计
图表达和包含的 数据信息,得出正确结论。
六年级数学3
已知一个数的几分之几是多少求这个数的应用题
教学目标:
1、使学生学会掌握“已知一个数的几分之几是多少,求这个数”的应用题
的解答方法,能熟练地列方程解答这类应用题。
2、进一步培养学生自主探索问题解决的能力和分析 、推理和判断等思维能
力,提高解答应用题的能力。

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