吕游小学第三册数学教案(最新版)

2020年11月27日发(作者：席存咸)
教 学 计 划

一、学生情况分析：

本学期任教的是98、99 班数学教学。经过一个学年的数
学学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，
对 学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。特别
是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比 较感兴趣。
但是在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪。虽然在上
学期期末测试中孩子的成 绩都不错，但是成绩不能代表他学
习数学的所有情况，只有课堂和数学学习活动中，才能充分
体 现一个孩子学习的真实状况。
两个班的学生上课纪律较好，积极举手，大胆发言，成
绩的差异不 大。考试成绩与同年级相比较好。

在本学期里，我会更注重学生对数学学科的兴趣的培养，< br>并逐步引导学生在学习中体验思维的乐趣、成功的乐趣。

教材说明：

一、教学内容：100以内加、减法笔算，表内乘法，认识长
度单位厘米和米，初步认识角，从不同的 角度观察物体和简
单的对称现象，简单的数据整理方法和以一当二的条形统计
图，数学广角，数 学实践活动等。



二、教学目标：

知识点：

1．掌握100以内笔算加、减法的计算方法，能够正确
地进行计算。初步 掌握100以内笔算加、减法的估算方法，
体会估算方法的多样性。
2．知道乘法的含义和乘法 算式中各部分的名称，熟记
全部乘法口诀，熟练地口算两个一位数相乘。

3．初步认识长度单位厘米和米，初步建立1米、l厘米
的长度观念，知道1米 =100厘米初步学会用刻度尺量物体

的长度（限整厘米）；初步形成估计物体长度的意识。
4．初步认识线段，会量整厘米线段的长度；初步认识
角和直角，知道角的各部分名称，会用三 角板判断一个角是
不是直角；初步学会画线段、角和直角。
5．能辨认从不同位置观察到的简单 物体的形状；初步
认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图
形；初步认识镜面 对称现象。
6．初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描
述和分析的过程，会用简单的 方法收集和整理数据。初步认
识条形统计图(1格表示2个单位)和统计表，能根据统计图
表中 的数据提出并回答简单的问题。
7．通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物
的排列数 和组合数，培养学生初步的观察、分析及推理能力，
初步形成有顺序地、全面地思考问题的意识。
8、通过实践活动，体验数学与日常生活的密切联系。

能力点：

1、培养学生用数学解决问题的能力。

2、培养学生探索知识的能力。

3、培养学生的计算能力、估算的意识和能力。

4、让学生主动的进行观察 、实验、猜测、验证、推理
与交流，初步感受数学的思想方法，受到数学思维的训练，
培养学生 的数学思维能力。
5、初步培养抽象、概括能力。

6、初步培养分析、综合能力。

7、初步培养判断、推理能力。

8、初步培养思维的灵活性、敏捷性等品质。

9、注重体现探索性的学习过程，培养学生的创新意识
和能力。







德育点：

1、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立
学好数学的信心。

2、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

3、结合教材内容对学生进行热爱大自然、热爱科学、
热爱生命的教育。


三、教学重难点：

掌握100以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地
进 行计算。初步掌握100以内笔算加、减法的估算方
法，体会估算方法的多样性。
2、
知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记全
部乘法口诀，熟练地口算两个一位数相乘。

难点：

1、使学生了解所学知识的实际应用，学习解决现实
生活中 相关的计算问题，培养学生用数学解决问题的能力。

2、通过实践活动，提高探索的 乐趣和数学的实际应
用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。

3、发展学生的空间观念。

1、


四、教学模式：“自主探究”教学模式。


五、口算的分阶段要求：

单元结束


平均错误
速度

率

绝大多数
表内乘
达到每分
6％

法


钟做8题

期末

平均错误
速度

率

绝大多数
4％以内

达到每分

钟做10题
六、课时安排：60课时

（一）
长度单位（4课时）

（二）
100以内的加法和减法（二）（13课时）

1、
两位数加两位数―――――――3课时左右

2、
两位数减两位数―――――――5课时左右

3、
连加、连减和加减混合――――4课时左右

整理和复习―――――――――――――1课时

我长高了――――――――――――――1课时

（三）
角的初步认识（2课时）

（四）
表内乘法（一）（13课时）

1、
乘法的初步认识―――――――3课时左右

2、
2～6的乘法口诀

5的乘法口诀―――――――――2课时左右

2、3、4的乘法口诀――――――4课时左右

6的乘法口诀―――――――――3课时左右

整理和复习―――――――――――――1
课时

（五）
观察物体（4课时）

（六）
表内乘法（二）（13课时）

7的乘法口诀――――――――――－5课时左右

8的乘法口诀―――――――――――3课时左右

9的乘法口诀―――――――――――4课时左右

整理和复习―――――――――――－1课时左右

看一看 摆一摆――――――――――――1课时

（七）
统计（3课时）

（八）
数学广角（2课时）

（九）
总复习（4课时）


七、教学进度表


周次

起讫月日

1.2

9.2-9.10

3

9.13-9.17

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

教学内容

始业教育长度单位（4）

不进位加法进位加法

不退位减法退位减法

机动

9.20-9.24

练习三（2）解决问题

练习四机动

9.27-9.30

连加连减

加减混合机动（2）

国庆放假

10.1-10.7

10.8-10.15

加减法估算整理和复习

我长高了机动（2）

10.18-10.22

角的初步认识（3） 机动

10.25-10.29

乘法的初步认识（3）

5的乘法口诀（2）

11.1 -11.5

2、3、4的乘法口诀（4）

机动

11.8-11.12

6的乘法口诀（3）

整理和复习

期中考试

11.15-11.19

观察物体（4）

11.22-11.26

7的乘法口诀（5）

11.29-12.3

8的乘法口诀（3）

9的乘法口诀

12.6-12.10

9的乘法口诀（3）

整理和复习（2）

教时

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

16

17

18

19、
20

20



12.13-12.17

看一看、摆一摆机动（4）

12.20-12.24

统计（3）机动（2）

12.27-12.31

数学广角（2）机动（3）

1.4-1.14

总复习（4）机动

1.15/1.16

期末考试

5

5

5

5


一、长度单位

教学内容：认识长度单位米和厘米、会用米、厘米量，认识
线段 量、画线段。

教学目标：

知识点：1、使学生初步经历长度单位形成的过程，体会
统 一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。

2、在活动中，使学生认识长度单位厘米和米， 初步建立1
厘米、1米的长度观念，知道1米＝100厘米。

3、使学生初步学会用刻度尺量物体的长度
（限整厘米）

4、使学生初步认识线段，学习用刻度尺量
和画线段的长度（限整厘米）。

能力点： 1、在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体
长度的意识，培养学生的估测能力。

2、培养学生的观察比较能力、操作能力和合作意识。

德育点：1、使学生在学习 活动中获得积极的情感体验，
激发学生的学习兴趣，培养合作意识，树立自信
心。

2、养成认真、一丝不苟的好习惯。

教学重点：1、在活动中，使学生认识长度单 位厘米和米，
初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米＝100
厘米。
2、使学生 初步认识线段。

教学难点：1、用刻度尺量物体的长度，学习用刻度尺量和
画线段的 长度（限整厘米）。


2、建立长度观念，会初步的估量物体的长度。

教学模式：“自主探究”教学模式。

课时安排：4课时














第一课时 认识1厘米 用厘米量

教学内容：教材第1～3页。

教学目标：

知识点：1、使学生经历长度单位形成的过程，认识统一
长度单位的必要性。

2、通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步建立
1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量整厘米物 体
的长度。

3、
培养学生的估测意识和能力。

能力点：培养学生观察、动手操作的能力。

德育点：使学生养成细心、认真的学习习惯。

教学重点：通过活动，使学生认识长度 单位厘米，初步学会
用刻度尺量整厘米物体的长度。

教学难点：初步建立1厘米的长度观念，培养学生的估测意
识和能力。

教学模式：“自主探究”教学模式。

教具准备：各种尺子、硬币、回形针、棱长1厘米的正方体
等。

教学过程：

一、创设情境：

师：妈妈需要买一截松紧带，需要多 长呢？老师量过了，
和你们桌上的小棒一样长，请每个小组选择一种实物量
一量。
学生 汇报量的结果。

问：奇怪了，同样长的松紧带，可你们量出的结果怎么
不一样呢？

师：如果我们要得到一个统一的结果，最好用什么工具
量呢？

生：尺子。

二、自主探究：

1、认识1厘米。

拿出直尺看一看，你发现了什么？

学生观察，汇报。

A、数，按顺序读一读。问：最左端是几？尺子上的零表
示什么？叫零刻度。

B、线，有长有短，叫刻度线。

C、字母“cm”，表示厘米，厘米是一种常用的长度单
位。

一厘米有多长？（尺子上0刻度到1刻度之间的长度是1
厘米）

找出自己尺 子上的1厘米。还有哪段是1厘米？你发现了
什么？（每一大格都是1厘米）

找一找，比一比在我们身边还有哪些物体的长度大约是1
厘米。

用手比划一下1厘米是多长。闭上眼睛想一想1厘米有多
长。

2、认识几厘米。

师：我们知道1厘米有多长，那2厘米、3厘米……又是
多长？

问：2个1 厘米是几厘米？4厘米里有几个1厘米？你能在
尺子上指出6厘米的一段吗？

3、用厘米量。

举起蓝纸条，估计一下他大约是几厘米？

用尺子量一量。填在书上。


量松紧带的长。

三、拓展运用：

1、判断下面的量法对吗？说明理由。

（1）
没对准0刻度线的。

（2）
正确的。

（3）不是从零刻度量的。

2、如果尺子的前面断了，看不到0刻度线，怎么办？

3、小组合作量指定物体长度。

4、老师想量手腕一圈的长度，用直尺量不方便，你有好
的方法吗？（介绍各种尺子）

5、选择尺子和自己感兴趣的物体量一量。


课外搜集资料：你还知道哪些 长度单位？在古代，没有
尺子时，人们用什么进行测量？（手脚）回家量一拃、
一步的长度。< br>















第二课时 认识米 用米量


教学内容：教材第4页。

教学目标：
知识点：1、使学生在活动 中，认识长度单位米，初步建
立1米的长度观念。

2、会用米尺量较长物体的长度，能根据实际情况选
择不同单位的工具进行测量。
< br>3、根据1厘米和1米的实际长度，让学生了解厘米和米之间
的进率，知道1米＝100厘米。< br>
能力点：培养学生观察比较、动手操作的能力。

德育点：培养学生合作的意识。

教学重点：使学生在活动中，认识长度单位米，初步建立1
米的长度观念。

教学难点：根据1厘米和1米的实际长度，让学生了解厘米和
米之间的进率，知道1米＝100厘米。< br>
教学模式：“自主探究”教学模式。

教具准备：米尺、软尺。

教学过程：

一、创设情境：

1．提问学生自己的哪个手指的宽是1厘米。

2．让学生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、
10厘米的实际长度。

3．用学生尺量数学教科书的长和宽，并回答量的结果。

4、一名学生用厘米尺量黑 板的长，一名学生用米尺量黑
板的长。发现了什么？引出米尺。让学生看看用米尺量
黑板的长度 要量几次，量完后，提问：“用哪种尺量黑板
的长度更方便一些？”“量操场的长用哪种尺方便些？”< br>教师说明：“前面我们学习了长度单位厘米，知道量比较
短的物体的长度可以用厘米作单位。如果 要量黑板或操
场的长用厘米作单位就不方便了，就要用比厘米大的长
度单位尺来量。今天我们就 学习用米作单位量比较长的
物体的长度。”
板书课题：认识米 用米量

二、自主探究：

1、教师拿出米尺告诉学生它的长度是1米并让学生拿出
准 备好的米尺或1米长的小棍，让学生用米尺和自己的身
高比一比，将两臂伸平，用米尺量出1米的长度。
2、让学生看一看，想一想哪些物体的长度大约是1米。

3、让学生拿出准备好的绳子，两人一组量出1米、2米、
3米的长度给大家看。




4、量出1米长的绳子，小组合作用不同的方法了解这根
绳子 有多少厘米。教师提问：“1米里有多少厘米？”“也
就是1米等于多少厘米？”学生回答后，
教师板书：1米＝100厘米。并让学生齐读两遍。

三、拓展运用：

1、 教师出示1盘卷尺，告诉学生这是1盘卷尺，用它可以
量比较长的距离。量跳远的距离。

2、找一找你身边有什么物体的长度大约是1米？

3、1米＝（ ）厘米 100厘米＝（ ）米

5米＝（ ）厘米 200厘米＝（ ）米



实践活动：试测量一下教室的长度。

量跳远的距离。

（指导学生：要先确定两个点，一个是跳的起点，
另一个是跳完后脚后跟所在的点（终点）。量 的时候，尺
子要从起点拉到终点，尺子要放平拉直，这样才能量出
准确的长度。）











第三课时 认识线段


教学内容：教材第5页。

教学 目标：
知识点：1、创设情境，让学生自己观察、感知线段，体
验线段的两个特征：直的和可度 量的。

2、通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方
法。

能力点：培养学生的观察、想象、操作能力、合作意识以