猴子表情新青岛版八年级数学(上)教学计划

2020年11月27日发(作者：郝坤)
青岛版八年级数学（上）教学工作计划
一、学情分析以及存在的问题：
我从事七年 级一、二两个班的数学教学，从期末考试成绩来看，大部分学生
的成绩还算可以，有少数学生成绩相当糟 糕，分析原因，主要是七年级下学期期
中考试后知识学习太快，学习跟不上；还有就是练习的量太少，所 以这学期的主
要突破口是加强对学生的辅导，加大学生的练习力度。在学习能力上，一些学生
课 外主动获取知识的能力较差，向深处学习知识的能力没有得到培养，学生的逻
辑推理、逻辑思维能力，计 算能力需要进一步加强，以提升学生的整体成绩；在
学习态度上，绝大部分学生上课能投入到自学和讨论 中，积极的探讨新知，也有
少数学生学习积极性不高，有空就偷着玩，不爱学习。在教学方面，平时对学 生
的练习抓的不够紧，没有及时跟上辅导，致使有些学生越拉越远。
二、设计思路：
以《初中数学新课程标准》和教育局教师学生层面指导意见为依据，全面推
进素质教育。面向全体学生 ，不歧视、挖苦、体罚与变相体罚学生，让不同的学
生得到不同的发展。教师应激发学生的学习积极性， 向学生提供充分从事数学活
动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数 学
知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主
人，教师是数 学学习的组织者、引导者与合作者。评价的主要目的是为了全面了
解学生的数学学习历程，激励学生的学 习和改进教师的教学；应建立评价目标多
元、评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学 习的结果，更要
关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中
所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。
三、教学目标：
1.了解全等三 角形的概念与性质，探索三角形全等的判定方法，会利用三角
形全等解决一些简单的实际问题。学习几类 简单的尺规作图。
2.理解轴对称图形的概念，等腰三角形的轴对称性，线段的垂直平分线和角
的平分线的性质；掌握线段的垂直平分线和角的平分线的尺规作图方法；掌握“等
腰三角形的两底角相 等”、 “等腰三角形的三线合一”.
3.了解分式和分式方程的概念；能熟练地进行分式的约分、通 分和加减乘除
运算，会解可化为一元一次方程的分式方程；会解有关分式方程的应用题。
4.理解众数、中位数的概念；掌握求加权平均数的两个计算公式，会计算加
权平均数。 5.通过具体实例，了解定义、命题、定理、推论的意义，会区分命题的条件
与结论，学会综合法证 明的格式，会证明以前学过的一些重要定理。
四、教材分析：
本学期教学内容，共计五章， 第一章《全等三角形》，本章的主要内容是全
等三角形，怎样判定三角形全等，尺规作图。第二章《图形 的轴对称》，本章的
主要内容是轴对称图形的概念及其性质，线段的垂直平分线及其性质，角的平分线及其性质，等腰三角形及等边三角形。第三章《分式》，本章是在学习了整式
的加减乘法运算和多 项式的因式分解的基础上学习的。主要内容是分式的概念与
基本性质，分式的约分与乘法、除法，分式的 通分与加法、减法，比和比例，分
式方程。第四章《数据分析》，本章内容主要包括加权平均数、中位数 、众数、
数据的离散程度、方差、用计算器计算平均数和方差。第五章《几何证明初步》
1
本章内容包括定义与命题、为什么要证明、什么是几何证明、平行线的性质定理
与判定定理、三 角形的内角和定理、几何证明举例。
五、教学重点与难点：
重点：
（1）
三角形全等的几种判定方法．
（2）
线段的垂直平分线和角的平分线的性质，等腰三角形的性质．
（3）
分式的基本性质，分式的加减乘除运算法则．
（4）
加权平均数、中位数、众数、方差的概念与计算．
（5）
综合法证明 的格式，会证明三角形内角和定理、线段垂直平分线的性质定
理与判定定理、角平分线的性质定理与判定 定理。
难点：
（1）
三角形全等的几种判定方法。
（2）
等腰三角形的性质的理解．
（3）
连比，分式方程的增根，列出可化为一元一次方程的分式方程解应用问题．
（ 4）
加权平均数的两个计算公式，平均数、中位数、众数的区别与联系，方差
的计算公式．
（5）
学会综合法证明的格式，辅助线的添设。
六、具体措施：
1、勤教研。
①“每周一题”。利用对基础知识拓展，趣味数学挖掘，类竞赛数学渗透的思路，系统地、有计划地进行选题、讲座、训练，把“每周一题”落到实处。
②备课研究。研究课 程标准、教材及其它材料，教学目标定位恰当，教学重
点、难点把握准确，了解学生知识储备，对课堂教 学有合理的预设；教学目标的
设计面向全体学生，明确、具体、可操作、可评测、可达成；教学过程设计 科学，
适合课节特点，情境设置恰当，教法选择合理，难点突破有法，学法引导到位，
整体思路 明确，逻辑性强；作业设置有针对性、层次性、差异性；当堂检测设置
紧扣目标，目标达成度高。 ③解题研究。系统地进行解题教学研究，将“思维导图”与“联想”－－“筛
选”解题思维训练相结 合，教给学生思维的方法和怎样解题。
④问题研究。对教学中出现的问题学科组内定期汇总，合理归类 ，形成问题
“菜单”，有计划地进行研究，总结经验、推广方法。
2、善拓展。
① 知识拓展。研究教材，对教材内容进行有利于学生把握和接受的适当整合；
统领全局，把对学生的后续学 习和生活有用的数学基础知识进行科学合理的拓
展，为学生的终身学习奠基。
②方法拓展。熟 悉中学数学中的基本数学方法，明确每种方法的形成脉络，
在教学中有目的地进行渗透，让学生整体把握 数学基本方法的本质。
③应用拓展。善于引导学生把生活中的问题用数学的方法思考，把数学中的“数与形”与生活中的实际问题进行联系，体现数学生活化。
3、活方法。
①解题方法 。对学生进行“一题多解”和“多题一解”的数学解题方法训练，
在“一题多解”中体现方法的灵活性， “多题一解”中寻求问题的本质。
②教学方法。教学中根据教学内容合理选择不同的教学方法，多用启 发式，
问题引导式教学方法，调动学生思考，激发学生参与数学学习的兴趣和积极性。
2