电磁脉冲武器怎样才算是一套好的数学试卷

2020年11月27日发(作者：柏承荫)
怎样才算是一套好的数学试卷

三明四中 张华平
一套合格的试题 应该具有较高的效度、相当的信度、适当的难度、必要的区分度。有效地考查
学生的知识、能力、技能、 潜能和综合素质，充分发挥了考试评价的测评功能、选拔功能、发展功能、
导向功能。试题既要重视了对 学生数学思考能力，问题解决能力等方面的发展状况的评价，也要重视
学生数学认识水平和数学思想方法 的把握评价。试题坚持还应坚持以人为本，面向全体考生，做到了
客观、公正、全面、准确地评价学生通 过一段时间的学习后所获得的相应知识及相当时期内的发展。
一、编制数学试题应遵行的原则： 新课程改革的数学教育目标指出：“义务教育阶段的数学课程具有公共基础的地位，
课程设计要适应 学生未来生活、工作和学习的需要，使学生掌握必须的数学基础知识与
基本技能，发展学生抽象思维与推 理能力，培养学生应用意识和创新意识，并使学生在
情感、态度与价值观等方面都得到发展。”因此初中 数学测试题卷应遵行以下原则：
1.基础性原则：试题题目首先要突出“双基”的考查，试题的难、中 、易比例适度。
新课程理念要求关注学生发展，恰当考查学生的基础知识与基本技能.在新课程教学中，
基础知识与基本技能依然是“基础”重要的组成部分，而且是其它基础的载体，扎实的
“双基” 是提高数学素养，发展创新能力与实践能力的基础，是学生发展的必要条件.命
题要把考查学生的数学基 础知识与基本技能放在首位，针对学生在该学段的学习内容，
命题要点多面广，难度适宜，着眼于基本要 求，考查大面积学生的基础情况，尽可能把
所学过的重要概念、公式以及基础性的知识融汇其中，要以大 部分学生都能达到的目标
为底线，使大多数学生在练习时都能获得成功的喜悦、对数学产生浓厚的学习兴 趣.不人
为编造的繁难偏旧的习题，充分体现数学学科的教育价值，有利于引导教师重视课本教
学，摒弃“题海战术”.
2．全面性原则: 试题要面向全体学生，注重知识与技能、过程与方法、情 感态度与
价值观的全面考查，以激励学生为手段，以发展为目的，引导学生关注社会，拓宽视野，
重视课堂、书本以外的数学。
3.应用性原则：义务教育数学课程标注指出数学来源于社会生活实际 ，又应用于指
导实践活动.能用数学的眼光认识世界，并用数学知识和数学方法处理周围的问题，是每< br>个人应具备的基本素养. 因此从学生的生活经验和社会生产实际出发设计数学题目，试题
要体现 应用性、生活性和时代性。如银行存款利率，股市行情等富有一定的实用性和挑
战性，时代气息与教育价 值较强的内容，这种做法有利于引导学生关注生活中的数学，
关注身边的数学，培养他们从实际问题中形 成抽象数学模型的能力，促进学生形成学数
学、用数学、做数学的意识.。。
4.生活性和趣 味性原则：试题要考查学生灵活运用数学的相关知识解决实际问题的
能力和数学素养。试题应尊重学生的 学习风格，给学生以充分展示个人能力水平的空间。
试卷能给学生创造多元、开放、适合探究、思考和 表现自己才能的机会。要使学生感到
数学好玩，从而产生对数学的兴趣。
5.体现数学学习的实践性和可操作性原则：试题要考查学生动手操作能力及作图等
操作能力。
6.层次性原则：编制试题应根据学生认知结构的差异性、教材内容的难易度、《数
学课程标准 》要求,编制的试卷必须具有一定的梯度.一方面,试题本身要具有层次性,这
主要体现在解答题中,即 每一题中的各个小问题难度应有区别,要有一定的梯度,即使该
题是难题,各小问中也应设计难度较小的 问题；另一方面,整卷试题难度的分布要有层次
性,通常是由易到难,由浅入深排列.
7.试 题有区分度：区分度是反映学生掌握知识水平差异能力的指标.区分度高的试卷
能对不同知识水平和能力 的学生加以区分,使能力强的学生得高分,能力弱的学生得低分.
如果水平高和水平低的学生得分相差不 大或没有规律可循,那么这样的试卷的区分度就
低.试卷的区分度和难度有着密切的关系,区分度的提高 主要是通过控制试题难度来实现
的.如果试题太难,优生和差生都答不出来,就没有区分度可言；如果试 卷太容易,优生和
差生都能答出来,同样没有区分度.只有合适的难度才会有很好的区分度.
8. 创新性原则：创新主要体现在试题的新颖性上,而试题的新颖性则主要反映在取
材的新颖 性、创设情境的新颖性、设问的创新性以及考查角度的独到性等方面，在传统
题型的基础上，试题可涉及 作图、探究、开放性等不同形式的新题型。
总之，编制一份高质量的试卷应做到：选题要精到，题型要 新颖，知识点要全面，
题量要充足而适度，既考察学生基础，又要考察学生综合运用数学知识的能力。
二、初中数学试卷常见题型
试卷中题型的设置以选择题、填空题、、操作题、解答题为主，各 种题型的编制都
有不同的特点和要求。
1. 选择题：选择题一般适用于考查概念的理解、 性质的运用、数据的特征、公式的
变形、数值的计算等等。选择题由题干和多个选项组成，数学试题的选 择题一般都是单
选题，即每道题都给出四个选项，其中只有一个是正确的。在四个备选项中，或多或少< br>具有“提示”与“迷惑”的双重作用。题干一般包含两部分：题设与提问指导语句。提
问可以是定 性提问、定量提问或同时具有定性、定量的提问。选择项一般是所提问题的
结论或答案。
2. 填空题的一般形式是给出若干个条件，要求推断出一个结论，或者计算出一个结
果。也有的是给出一个命 题，要求补充条件或结论，使之成为正确的完整的命题。填空