西湖啤酒如何评价数学试卷

2020年11月27日发(作者：倪睿思)
如何评价数学试卷

试题的题型不同,评讲方法就不同,各题存在的问题不同,评讲的 方式也不同.方法不同,其教
学效果必定不一样.而学生个体的不同也必然造成错因的不同,题目的错因 不同,讲评方法就
应不同,因算理导致的错误,宜采用讲、议相结合的方式,帮学生弄清算理、理清思路 ,再通过
训练题组进行校正练习；而审题能力的提高,良好习惯的形成则要靠教师一贯的严格要求和长期训练,单凭一两节课的讲解是难以奏效的；提高学生运算的准确性,在明算理的前提下,
主要靠 一定量的练习来形成技能技巧.因此,试卷评讲课应在充分展示学生解题错误的基础
上,引导学生弄清错 误原因；然后帮助学生理清解题思路,弄清解题过程中应注意的问题；再
精选训练题组,进行校正练习, 以达到使学生掌握知识与技能的目的.
一、突出重点,有的放矢
不管是单元练习还是综合测 试,试卷都必须覆盖测试范围内绝大部分知识点.不同的知识点,
其难易程度不同,在课本中的轻重地位 也不同；不同的题型,其考查的能力层次不同,对学生的
能力要求的侧重点也不同；试题不同,其分析难 度就不同,学生存在的问题也必然不同.因此,
对于数学试卷的评讲,教师不应该也不必要平均使用力量 ,更不应该平均分配时间.个性问题
宜课上或课下个别解答(亦可组织学生互议),普遍存在问题且难度 适宜的题宜课上集中讲评,
普遍存在问题但难度较大的题宜对少数程度较好的学生进行讲解.那些涉及重 、难点知识以
及能力要求较高的试题需要重点讲解,那些学生错误率较高的试题则需要针对错误原因“对
症下药”.
二、问题引申,启发思维
试卷评讲的目的不仅仅是给出试题的正确答案 ,更要通过对典型试题的评讲,处处启发学生
思维,让学生通过试卷讲评课,不仅纠正了错误,而且训练 了思维.对于同一知识点应多层次、
多方位加以解剖分析,注意对所学过的知识进行归纳总结、提炼升华 ,同时在掌握常规思路和
解法的基础上,引导、启发学生解题新思路,探索巧解、速解和一题多解,让学 生学有所思,思