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数学卷子评语怎么写
【篇一:小学数学试卷评价分析】
2013-2014学年度第一学期六年级
数学期末质量评价分析
石家庄市口小学
2014年1月
2013-2014学年度第一学期六年级数学期末质量评价分析 为了充分
发挥教学测评的作用,总结 教学的成败得失,提高教学质量,下面
对本次考试进行简单分析总结:
一、试卷分析
本次试题的设置主要体现在基础性、全面性、应用性。
1.基础性:
大多数题目起点低,基础性强,注意了面向全体学生,较好地体现
了 三基思想,有利于素质教育的实施。
2.全面性:
试卷具有较大的知 识覆盖面,整卷涉及整册的全部知识内容,能够
比较真实地检测出学生对全册数知识的掌握程度。
3.应用性:
试卷注意了联系生产生活实践:比如利息的计算,比例尺的应 用,
都力求体现数学知识的实际应用。
二、成绩统计
本次考 试六年级2班35人全部参加考试。平均分85.26,及格率
91.43%,优秀率54.29%,与 期中考试相比有了较大提高,但是优
秀率与平行班相比还有些差距,在尖子生的培养方面需要进一步努< br>力
三、学生失分原因分析。
1、做题马虎、审题不认真。
失分最严重的是计算题和应用题,所以我自己进行了深刻的反 思,
主要是学生没有认真审题,还需要进一步讲清数量关系。例如:
时针从9点到1 2点走过的路程是多少?学生做错很多,原因是很多
学生吧时针与分针弄混,或是没看清题目就直接做题 。
2、要养成良好的学习习惯
有些题是学生没思考就开始答,导致解题失误。这说明了学生行成
的好习惯重平时的养成。
四、学习习惯和策略的培养措施
1.教师一要精选、精编灵活多变的性练习、发 展性练习、综合性练
习,有意识地对学生收集信息、分析问题、解决问题的方法和策略,
培养学 生的学习方法和习惯。如:独立思考的习惯,读题、仔细审
题的习惯等等
2.关注学生中的弱势群体。
与后进生多沟通,消除的心理障碍;帮助他们养成良好的学习 习惯;
从最基础的知识抓起;努力使学生在原有基础上最大限度的发展。
马 春 鹏
【篇二:试卷总体评价】
、试卷总体评价
本份试卷重基础,覆盖面广,能全面考查学生的综合素质,试题题
量、难易程度、各种题型都 体现了新课改的理念,并结合了曲靖实
际,具有很强的灵活性。同时又注重对地图的分析理解,注重对学
生各个方面能力的考查,对以后教师的教学行为和方式都能起到很
好的指导作用。
本次试题主要有以下几个基本特点:
1.强调三基,突出主干。
(1)三基--基础知识、基本技能和基本思维方法。强调三基、突出
主干是地理考试的一贯 思想和命题原则,本次考试也不例外,本次
考试覆盖面广,基础性较强,整套试卷覆盖了全册书的各章节 ,且
各部分知识点的分布比较合理。
(2)突出了知识系统性。在本次考试中比较 明显地表现出对知识系
统性的要求,考查了学生应用地理原理,分析、解决地理问题的能
力。< br>
2、重点突出,人口和自然环境等各章节占的分数比重较大。
3、综合 性较强。试题的综合性较强,综合题5有较强的综合特性,
取消了填空题的这种较为死板、
< br>机械的题型。如34题,利用地形地面图,将我国的地形、地势、河流
等的特征和地形地势对河流 气候等的影响综合在一起。
4、主观性、开放性试题比重增加。33、34、35等各题中 都涉及到
了这类开放性的试题,这些试题能充分调动学生的思维积极性。这
些试题的考查充分体 现了“学习对生活有用的地理”和“学习对学生终
身发展有用的地理” 的理念,并且能充分调动学生学习地理的积极性。
5、突出对考生读图、识图、用图能力的 考查。地图是培养学生能力
的重要载体,是地理学科的第二语言,地理试题可谓无图不成题。
如 :31、32、33、34、35题,一个图涉及多个知识点,要求学生能
从图中迅速提取有效信息进行 综合分析。
6、试卷中运用了卡通人物,使学生在看到试卷和答题时有一种亲切
感 ,有利于学生放松考试的紧张情绪,如35题。
二、学生在答卷中反映出来的主要问题
(一)学生基础知识不牢,概念模糊。
< br>第1小题曲靖市属于低纬度地区,有的同学选中纬度,有的同学选
高纬度,更有甚者选西半球;第 2小题假如你暑假去昆明旅游,你
应该选择的地图是昆明市旅游图,有的同学选昆明市地形图,有的同学选云南政区图,这个题都还有选错的,不可思议。
(二)基本原理不清,是是而非。
第6小题我国西北地区干旱的主要原因,原因是我国西北 地区深居
内陆,距海遥远,加之有高山的阻挡,来自海洋的湿润气流难以到
达,所以降水稀少, 气候干旱。有的同学选海拔较高,有的选纬度
较高,有的选风沙太大,对原理理解不是很清楚。
(三)读图不仔细,判断失误。
第34题(1)长江发源于(唐古拉山)山脉, 自西向东流经的地形
区是:青藏高原——横断山脉——(云贵高原)——(四川盆地)
——长江 中下游平原;第34题(2)划分长江中游和下游的界限是
(湖口)。所示的地图非常清楚,可以直接从 图上找出来,较往年
的题难度降低许多,居然有学生乱填乱答。
(四)错别字现象仍然存在。
在这次考试中,错别字现象在有些同学中仍然存在。如“京沪线 ”写
成“京泸线”;“珠江三角洲”写成“朱江三角洲”等等。
三、对今后教学建议
(一)挖掘教材内容,拓展基础知识的教育
在中 国的自然环境中,学习了气候的分布,但没有讲各种气候的特
征,这就要求在学习的过程中结合学生的生 活实际,有重点的讲解
三种季风气候的特征,还可以有目的的讲解三者之间的区别,有利
于学生 的学习和掌握。
(二)加强知识的前后联系,注重基础原理的理解
根 据课标,在义务教育阶段,适当降低了教学难度,主要学习地理
现象,多需记忆,而理解原理性的地理知 识往往又分解在不同的章
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本文更新与2020-11-27 23:21,由作者提供,不代表本网站立场,转载请注明出处:https://www.bjmy2z.cn/gaokao/467727.html