初二数学上册初中数学与生活

2020年11月28日发(作者：蔡若翰)
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研究性学习设计方案模板
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初中数学与生活
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一、课题背景、意义及介绍
1、背景说明（怎么会想到本课题的）：
数学是一门基础学科，数学与我们的生活形影相随。 数学与我们生活中许许多多
的事有着联系，从日常生活上说，我们要用数来计数，要用几何来构建图形， 要用函
数来表示事物的发展变化；从学习发展上说，数学与其他科目息息相关，它不仅是开
发思 维的一门学科，同时也是学技术的基础，数学做为一门基础学科，如数学不学好，
学习其它理科时就困难 了。所以我们要鼓励学生学习数学，而学生学习数学的前提就
是让学生体会到学习数学的乐趣与必要性。
2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：
我们的生活离不开数学，数学是我们人类发 展的基础，数学不仅给我们的生活带
来许许多多的便利，而且数学还培养人的思维能力，而创造性思维又 是数学思维的品
质，是未来的高科技信息社会中，具有开拓、创新意识的开创性人才所必须具有的思维品质。所以社会发展就离不开数学。这就要求每个人都要学习数学。而数学的学习
最好的方法就是 从我们的生活中切入，让他们感到数学的实用性，也有助与他们学好
数学。
3、课题介绍 < br>数学学习是动态的过程。《新课程标准》在关于课程目标的阐述中，首次大量使
用了“经历（感受 ）、体验（体会）、探索”等刻画数学活动水平的过程性目标动词，
从而更好地体现了数学学习对学生在 数学思考、解决问题以及情感与态度等方面的要
求。
二、研究性学习的教学目的和方法（可按 新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分
类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）
知识与技能
1、让学生感受到数学与生活的联系无处不在的，提高学生学习的兴趣与动力；
2、培养学生在生活中用数学的意识；
过程与方法
1、课堂教学生活情境创设的研究；
2、帮助学生建构生活化数学体系的研究；
3、指导学生收集与处理数学信息的研究；
4、指导运用所学知识解决现实生活中的实际问题等；
情感与价值观
1、从学生分 析生活中的数学现象，培养学生学习数学的兴趣，获得参与数学活动的
丰富经验和快乐感受；
2、让学生学有所用，运用所学知识解决现实生活中的实际问题，培养学生热爱数学
的情感；
三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学
习有影响的 因素。）
1、学生对数学学习兴趣性不高，认为数学枯燥、乏味；