精武堂经典初中数学说稿汇总

2020年11月28日发(作者：史岑)
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篇一：经典初中数学说课稿
尊敬的各位评委、老师
上午好：我 是（19）说课者，今天我说课的内容是
经全国中小学教材审定委员会，
平行四边形的判定。所 选用的教材是
2004年初审通过的，人教版义务教育课程，标准实验教科
书。对于本节课。我 将根据去年国家教育部颁布的，新数学课堂标准的理念，以教什么，怎
样教，为什么这样教为思路，从说 教材、说教法，说学法，说教学过程及教学反思等五个方
面向大家介绍一下，我对本节课的理解与设计。
一、说教材
1.地位和作用
本节教材是人教版，初中数学八年级下册第19 章第1 节的内容，是初中数学的重要内容
之一。平行四边形是一种重要的数学思想，在实际生活中有着广泛的应 用，是初中教学
的重点和难点，在教材中有举足轻重的地位。本节课所学内容，是在学习了
性质 的基础上，对平行四边形的判定进一步拓展；另一方面又为
>
下基础，做好铺垫，在教 学中起着承前启后的作用。
<新的数学教学大纲明确要求，判断，对此本节课的
2.教学 重点和难点
本节课的重点是：平行四边形的判定定理及应用
难点是：平行四边形的判定的推导过 程（这点要求比较难）
我将通过问题情境的设计，课堂实验研讨，来引导学生发现、分析和解决问题。< br><根据去年国家教育部颁布的，新数学课堂标准的理念，学生学习的目标应将知识与技
能、 方法与过程、情感态度价值观这三方面融为一体，为了落实这几点，我们本节课的教学
目标如下>
3.教学目标
1)掌握
2)探索，由此发现充满着探索性和挑战性。（方法与过程）< br>（情感态度价值观）
并进行理解与应用的过程，
培养学生良好的个性品
。
3)经过自主探索和合作交流，敢于发表自己的观点，能从交流中获益。
这样制定教学目标，让学生亲 身经历将实际问题抽象成数学问题，
增加他们对问题的感性认识。
质（这包括大胆猜想、勇于探 索、创新精神、顽强的学习毅力等）
习、探究式学习。针对这节课我采用以下教学方法
二、说教 法
情境教学法、课堂研讨法
让学生处于具体的教学情境之中，把抽象的数学知识，适当的形象化 ，这就相当于为学生
提供一个场所，从多种感观获取信息，
1）培养学生的自学能力
2 ）落实学生的主体地位，促进学生的主动发展
3）为培养学生的创新意识与创新能力奠定基础
从 整体课堂来看，我们这节课很关注学生的发展，古人说：
三、说学法
“学贵有方”
体验 我们的数学活动。可以从以下三方面得到体验：
>
通过推理论证，提高学生的理性认识 ，
平行四边形的
其他四边形的教学打
<总之，我这节课更注重学生学习方式的转 变，变接受式学习为自主式学习、合作式学
老师传授给学生的不应只是知识内容，更重要的是，指导学生 一些数学的学习方法。我遵
循“教师为主导、学生为主体、质疑为主线”的教学思路，进行学法的指导。 指导学生如何
将实际问题转化为数学问题，明白数学与人类的密切关系，指导学生通过类比、猜想、等思维进行教学。
<在我的课堂教学中，我会以学生的发展为本，以学生的活动为主线，让学 生充分参与
到课堂活动中来，为了落实这几点，我按以下
四、说教学过程
1阶段：创设 情境、引入新课
我将灵活运用温故而知新，承接前后章，展示情境，结合实际生活，引入新课。
2阶段：新课教学（通过合作性学习进行教学。心理学研究表明，在合作性学习中，学生
不再是学习上的 竞争对手，
的培养上也很有可取之处。
3阶段：课堂实践
我将通过：首先和学生们一起 议一议（平行四边形性质的简单利用）
最后再和学生们共同完成练一练（随堂练习，基础训练、创新训练 ）
4阶段：课堂小结（让学生谈谈本节学到什么、收获什么，教师点评，以达到加深知识的
理解 ）
5阶段：布置作业（达到复习巩固新知识的目的）
五、教学反思
本节课我遵循“教师 为主导、学生为主体、质疑为主线”的教学思路，培养学生的主动学
习能力、动手操作能力、逻辑推理能 力等。通过课堂学习，及时发现学生，在学习探究过程
中遇到的问题，给予指导帮助，从而维持学生学习 的积极性。
足之处，请各位评委老师指正。我的说课完毕，谢谢大家！
篇二：初中数学优秀说课 稿汇总
中学数学优秀说课稿汇总
说课稿一：《分式方程的解法》
说课稿二：《数据的分 析》
说课稿三：《反比例函数》（一）
说课稿四：《探索勾股定理》（第一课时）
说课 稿五：《勾股定理》（第二课时）
说课稿六：《平行四边形》
说课稿七：《菱形的定义与性质》
说课稿八：《乘除法》
说课稿九：《矩形》
说课稿十：《实际问题与反比例函数》说课稿十一：《分式的意义》（一）
说课稿十二：《分式的意义》（二）
说课稿十三：《平 行四边的判定》
说课稿十四：《形的判定》（菱形）
说课稿十五：《反比例函数》（二）
《分式方程解法》
【这一篇教案是比较详细，流程比较清楚的。是面试考试中难得的高分教案。在事业 单位
教师、普岗教师、昆明教师、特岗教师考试中教师资格试讲中常常会抽到这一章节课题，因
为它在我们生活当中无处不在，但对于学生来说这部分教材内容是难点，所以在试讲说说课
以上是我对本 节课的理解，不
而是共同提高的合作者，
）
这不仅对他们的学业会有帮助，在人格5个阶段来，完成本课教学过程>
推理
中也常做考试内容，也是面试中的必须要准 备的专业知识】
一、教材分析
《新课程标准》指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间 、学生之间交往互动与共
同发展的过程。”从教师的教学角度上看：教师是进行数学活动的组织者、引领 者，是教学
活动的主导；从学生的学习角度上看：
建构数学知识的活动，
数学活动是学 生经历数学化过程的活动，是学生自己
是学习活动的主体；从师生的合作角度上看：数学活动过程是教师 和
学生之间互动的过程，是师生共同发展的过程，即要促进学生发展，也要促进教师成长。教
师 作为数学教学主导，在设计数学活动时要遵循以下原则：
1.根据学生的年龄特征和认知特点组织教学。
2.重视培养学生的应用意识和实践能力。
3.让学生在现实情境和已有的生活和知识经验中体 验和理解数学。
4.培养学生应用数学的意识和提高解决问题的能力。
5.重视引导学生自主探 索，培养学生的创新精神。
6.引导学生动手实践、自主探索和合作交流。
7.鼓励学生解决问 题策略的多样化。
8.教师对教学目标，难点，重点把握要恰当、具体。
数的计算非常重要，计 算是帮助我们解决问题的工具，只有在具体的情境中才能让学生真
正认识计算的作用。首先应当让学生理 解的是面对具体的情境，
都可以达到算出结果的目的。
二、设计思想
数学来源于生活， 数学教学应走进生活，生活也应走进数学，数学与生活
的结合，会使问题变得具体、生动，学生就会产生 亲近感、探究欲，从而诱发内在学习潜
能，主动动手、动口、动脑。因此，在教学中，我们应自觉地把生 活作为课堂，让数学回归
生活，服务生活。培养学生的动手能力和创新能力，丰富和发展学生的数学活动 经历，
学生充分体会到数学之趣、数学之用、数学之美。
处理好教与学的关系。教师既要做到精 讲精练，又要敢于放手引导学生参与尝试和讨论，
展开思维活动。
根据新教材留给学生一定的思 维空间的特点，教师要鼓励学生自己动脑参与探索，
让学生有发表意见的机会，绝对不能包办代替，使学 生不仅能学会，而且能会学。
充分发挥网络在课堂教学中的优势，力争促进学生学习方式的转变，由被动 听讲式学习转
变为积极主动的探索发现式学习。
数学问题生活化，主导主体相结合，发挥媒体技 术优势，探究练习相结合，符合《新课程
标准》精神。
网络环境下代数课的教学模式：设置情境
习-总结提高
三、背景分析
（一）学情分析
内容是义务教育课程标准实验教科 书（人民教育出版社）数学八年级下册第十六章：《分式》
电脑使用水平较熟练，对于网络环境下
学生是本校初二实验班的学生，参加北师大“基础教育跨越式发展”课题实验一年半，学
生基础知识较 扎实，具有一定探索解决问题的能力，
的学习模式已适应。
本节课实施网络环境下教学，采用自 学导读式教学模式。学生喜欢上网络数学课，学习数
学的兴趣较浓。
-提出问题-自主探究- 合作交流-反思评价-巩固练
并使
确定是否需要计算，然后再
确定需要什么样的计算方 法。口算、笔算、估算、计算器和计算机都是供学生选择的方式，
（二）内容分析
本节内容是在 学生掌握了一元一次方程的解法和分式四则运算的基础上进行的，为后面学
习可化为一元二次方程的分式 方程打下基础。
能力，培养应用意识，渗透类比转化思想。
（三）教学方式：自学导读—同伴互 助—精讲精练
（四）教学媒体：
四、教学目标
1.知识技能：了解分式方程定义，理解 解分式方程的一般解法和分式方程可能产生
原因，掌握解分式方程验根的方法。
2.过程方法： 通过经历实际问题→列分式方程→探究解分式方程的过程，体会分式
一种有效描述现实世界的模型，化思想。
3.情感态度：强化用数学的意识，增进同学之间的配合，体验在数学活动中运用
问题的成功体验，树立学好数学的自信心。
4.教学重点：解分式方程的基本思路和解法。
5. 教学难点：理解分式方程可能产生增根的原因。
设计说明：情感、态度、价值观目标不应该是一节课或一 学期的教学目标，它应该
贯穿于初中数学教学的每一堂课，
五、教学过程
活动1：创设 情境，列出方程
设计说明：教师不失时机的对学生进行思想教育，激励学生，寓德于教。体现了教学评价
之美-激励启迪。
设计说明：通过经历实际问题→列分式方程，体会分式方程是一种有效描述现 实世界的模
型，发展学生分析问题解决问题的能力，
探索分式方程的解法做准备。
活动 2：总结定义，探究解法
使学生能从整体上把握数、式、方程及它们之间的联系与区别；通过合作探究分 式方程的
解法，培养学生的探究能力，增强利用类比转化思想解决实际问题的能力及合作的意识。
教学思考：再一次体现了对全章进行整体设计的好处，
时，几乎每一节课都运用类比的思想
在 学习16.1分式和16.2分式的运算
（一）拓展内容要与所
（三）拓展内
-分式与 分数类比和进行算法多样化训练，所以才出现
培养应用意识，激发学生的探究欲与学习热情，为
它应该与具体的数学知识联系在一起，才能让教师好把
握，学生好掌握，否则就是空中楼阁，雾里看花， 水中望月。
知识解决
发展学生分析问题解决问题的能力，
方程是
培养应用意识 ，渗透转
增根的
Midea---Class纯软多媒体教学网几何画板
通过经历实际 问题→列分式方程→探究解分式
发展学生分析问题解决问题的方程的过程，体会分式方程是一种有效描述 现实世界的模型，
了这样好的效果。在利用媒体技术拓展学习内容时要遵循以下原则：
容要适量 ，不要信息过载。
活动3：讲练结合，分析增根
活动4：布置作业，深化巩固（略）
六 、板书设计
《数据的分析》
（一）教材的地位和作用
学内容有有机联系。（二）拓展内 容要符合学生实际认知水平，不要任意拔高。
这章内容是八年级数学最后一章，与八年数学下册前几章没 什么联系，但与实际生活有着
密切的联系，考查数据，
巧，学生学起来比较轻松。
分析 数据，培养的是学生学习数学的能力，分析问题解决问题的技
本节课是在已学的基础上进行本章的知识小 结。本节课的学习还