榆木疙瘩初中数学课程标准及解读完整版

2020年11月28日发(作者：于立)





初中数学课程标准及解
读

Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】


初中数学课程标准及解读
一、数学课程标准的性质：
《标准》是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育数学课程的基本规范和质量要求。
数学课程标准规定的是国家对国民在数学方面的基本素质要求，它对数学教材、数学教育和评价具有
重要 的指导意义，是其出发点和归宿，也是其灵魂。
二、课程标准的特点：
（1）体现素质教育 观念（2）突破学科中心（3）引导学生改革学习方式4）加强评价改革的指导
（5）拓展课程实施空间
三、数学课程的基本理念：
（1）义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性、发展 性，使数学面向全体学生。实现：人
人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得 到不同的发展。
（2）数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，能够帮助人们处理数据、进行运 算、推理和证
明，数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象；数学为其他科学提供了语言、思考和方 法，是一
切重大技术发展的基础；数学在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和创造力等方面有着独特 的作
用；数学是人类的一种文化。它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。
（3）学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容有利于学生主动地进行
观 察、猜测、验证、推理与交流等数学活动。内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学
习需求 。有效的数学学习活动不能单纯地依赖于模仿与记忆。动手实践、自主探索与合作交流是学生
学习数学的 重要方式。
（4）数学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识、经验的基础之上。教师应激 发学生的学
习积极性、向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真 正理解
和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主
人，教师是组织者、引导者与合作者。
（5）评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习 历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建
立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对数学学习 的评价要关注学生学习的结果，更要关注他
们学习的过程；要关注学生学习数学的水平，更要关注他们在 数学活动中所表现出来的情感和态度。
帮助学生认识自我、建立信心。