如何测试智商关于初中数学教学论文有关初中数学的论文

2020年11月28日发(作者：施霖)
浅析初中数学教育
黄登科
摘要：数学教育的目的不仅在于传授数学知识，更重要的 是通过
数学学习和实践，使学生逐步掌握良好的行为方式，并把这些良好的
行为方式转化为他们 的习惯，终身受用之。
关键词：情感教育；创新；兴趣
数学教育的目的不仅 在于传授数学知识，更重要的是通过数学学
习和实践，使学生逐步掌握良好的行为方式(正确的学习目的 、浓厚
的学习兴趣、顽强的学习毅力、实事求是的科学态度、独立思考勇于
创新的精神等)，并 把这些良好的行为方式转化为他们的习惯，终身
受用之。
中学数学具有内容上的抽象性 、应用的广泛性、推理的严谨性和
结论的明确性等特点。我们在实施中学数学教育时，应根据数学本身< br>的特点，在传授数学基础知识、基本技能的同时。积极探讨数学知识
与教育的最佳结合点，促进学 生素质的全面提高。
一、教育本身就是一个创新的过程，教师必须具有创新意识，改
变 以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的刨新意识和实践能力
为目标，从教学思想到教学方式上，大 胆突破，确立创新性教学原则。
数学教学是一种数学知识的传授活动，也是学生数学思维的训练
活动——数学活动。传统的数学教学偏重于前，使学生在数学教学中
成为接受前人所发现的数学 知识的容器，极大地限制了学生创新思维
的发展。前苏联著名数学教育家斯托利亚尔指出：“数学教学应 按数

学思维(数学活动)的规律进行”，“数学教学是数学活动的教学”。因
此，在 数学教学中，应通过对数学符号组合的分析、图形的证明、计
算的变化等数学活动，使学生在逻辑理解、 抽象概括、对称欣赏、表
象创造、变化联想等方面，得到数学思维的训练，从而培养学生思维
的 敏捷性、变通性、直觉性和独创性等创新思维的优良品质
心理学研究表明，“一个人的创新精神 只有在他感觉到‘心理安
全’和‘心理自由’的条件下才能获得最大限度的表现和发展”。所
谓 “心理安全”是指不需要有戒备心，不会受到苛求和责备。所谓“心
理自由”是旨在思考问题时，不必有 过多的条条框框的束缚，能够比
较自由地思维表达。因此，在数学课堂教学中要创造这样一种宽松和谐的教学环境，使学生在心理舒畅的情景下愉快地学习，从而发挥自
己的聪明才智，进行创造思维和 想象。
二、在中学数学教学中，学生在学习数学时，对其概念、理论、
方法等，并不是 无动于衷，而是常常抱有各种不同的态度，会有各种
复杂的内心体验。如果顺利完成学习任务，会感到满 意、愉快和欢乐；
学习失败时，则会感到痛苦、恐惧和憎恨；遇到新奇的问题、结论和
方法时， 会产生惊讶和欣慰。虽然这种情感不直接参与数学的认知活
动，但对数学学习起着推动、增加、坚持、调 节等作用。因此，重视
情感教育不仅能提高课堂的学习效率，而且对其能力和素质的培养也
是有 益的。
因此，真正的情感教育会使学生在学习遇到困难的逆境中扬帆，
而不是伤痕累累。