soud(完整版)初中数学课程标准及解读

2020年11月28日发(作者：杨光第)

初中数学课程标准及解读
初 中 数 学
第一部分 数学课程标准及解读
一、数学课程标准的性质：
《标准》是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育数学
课程的基本规范和质量要求。
数学课程标准规定的是国家对国民在数学方面的基本素质要求，
它对数学教材、数学教育和评价 具有重要的指导意义，是其出发
点和归宿，也是其灵魂。
二、课程标准的特点：
（1）体现素质教育观念 （2）突破学科中心 （3）引导学生
改革学习方式 （4）加强评价改革的指导 （5）拓展课程实
施空间
三、数学课程的基本理念： （1）义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性、发
展性，使数学面向全体学生。实现： 人人学有价值的数学；人人
都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。
（2） 数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，能够帮助
人们处理数据、进行运算、推理和证明，数学模 型可以有效地描
述自然现象和社会现象；数学为其他科学提供了语言、思考和方
法，是一切重大 技术发展的基础；数学在提高人的推理能力、抽

象能力、想象力和创造力等方面有着独特的作 用；数学是人类的
一种文化。它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成
部分。 （3）学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战
性的，这些内容有利于学生主动地进 行观察、猜测、验证、推理
与交流等数学活动。内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足
多样 化的学习需求。有效的数学学习活动不能单纯地依赖于模仿
与记忆。动手实践、自主探索与合作交流是学 生学习数学的重要
方式。
（4）数学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识、经验的基础之上。教师应激发学生的学习积极性、向学生提供充
分从事数学活动的机会，帮助他们在 自主探索和合作交流的过程
中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获
得广 泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是组织者、
引导者与合作者。
（5）评价的 主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激
励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元 、评价方
法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果，
更要关注他们学习的过 程；要关注学生学习数学的水平，更要关
注他们在数学活动中所表现出来的情感和态度。帮助学生认识自
我、建立信心。

（6）现代教育技术的发展对数学的价值、目标、内容以及学与< br>教的方式产生了重大的影响，数学课程的设计与实施应重视运用
现代的信息技术，特别要充分考虑 计算器、计算机对数学学习内
容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，
把 现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致
力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有 更多的精力投入到现
实的、探索性的数学活动中去。
四、《标准》的前言部分：
（1）数学课程的基本出发点是什么？什么是数学?数学的作用是
什么？
答：出发点：促进学生全面、持续、和谐的发展。
数学是人们对现实世界定性把握和定量刻画 、逐渐抽象概括，形
成方法与理论，并进行广泛应用的过程。
作用：基本理念第二点
（2）数学课程要面向全体是什么意思？
答：人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学；不同的人
在数学上得到不同的发展。 < br>（3）理念中对学习方式、学习内容、教学活动、评价方式、现
代教育技术均有新的要求，请问是 哪些，你在教学活动中打算怎
样实施？
答：见理念3-6