礼物英语-数学的起源
高中数学与初中数学的区别！
初中学生学数学，靠的是一个字：练！
高中学生学数学靠的也是一个字：悟！
学好数学的核心就是悟，悟就是理解，为 了理解就要看做想……。看笔记，做作业后的
反思，章节的总结，改错误时的找原因，整理复习资料，在 课外读物中开阔眼界……，这一
系列的活动都是“悟”。要自觉去“悟”，就要提高主动性，做好学习计 划，合理安排时间，
制定好自己的长期的短期的目标。
不论你在初中时代是辉煌还 是落魄，进入了高中一切都是新的开始，过去的成就不代表
你的高中生活可以高枕无忧，过去的失败也不 代表你以后都会长久的落魄。进入高一，每一
个人都应该先做个自我反省，在学习过程中将会出现很多与 过去不同的一面，尤其是在数学
学习上，很多高一的学生都会遇见下面几个问题：
1）高一新生大都自我感觉良好，认为自己的学习方法是成功的。自己能考上全市重点
高中，就说明了自 己在学习上有一套。自己初中怎样学，高中还怎样学，就一定能成功。不
知道改进学习方法的必要性。
2）甚至认为，刚上高一，适当对自己放松一下，奖励奖励自己前一段的苦学，一两个< br>月以后再追，也不会出现什么问题。这种不求上进，甚至釜底抽薪的想法，一定要尽早向学
生讲清 楚，让他们防患于未然。
3）新生面临着新的学习任务，缺少迎难而上的思想准备。暑 假期间，疯玩疯闹。基础
知识大滑坡，基本技能大退步，头脑时常出现空白。学习时跟不上教学的进度与 要求。
4）对高中课程的学习特点，缺少全面准确的了解。对高中学生应该掌握的学习 方法，
缺少系统的学习和掌握。
结果：
1.感到教学进度太快了，讲的东西太多了，课外作业太难了。
有很多人作业中的困难 越来越多。有的学生说，一看见数学作业就想哭。别人就劝解说：
“你现在先别哭。忍过三天你再回头看 ，当初的困难根本就不值得一哭。真正值得你大哭一
场的日子，一天接着一天，在后边等着你呢！” 2 .期中考试以后，就有很多同学面临了人生
空前的失败，于是惊慌失措，痛苦不堪。以数学为例，大约有 四分之一的学生期中考试不及
格。情绪低落，从此对学习丧失信心，度日如年。
3.还有的学生，老是自我感觉不错，但是每次考试成绩都是一踏糊涂。也有的学生，校
内考试分数甚高 ，一旦区、市统考，成绩就一落千丈。
高中数学的考试特点：
初中数学的考试方法，基本上是学什么考什么。高中数学考试却有许多截然不同之处。
下面用一个比喻来 加以说明。比如学木匠，要先学会各种工具的使用方法。怎样考试呢？一
种考法是，依次检查你各种工具 的使用水平。如果你都能达到相当的级别，你就是学好了木
匠的本领。这就是初中数学的考试方法。现在 提出另一种考法：给你提供适当的材料，并给
出适当的备用零件，让你做一个板凳。由你找出解决问题的 方法，并且把自己的设想加以实
现。你如果依次在板凳的凳面上安上四条腿，再想安装四条横翅，就要发 生很大的困难。也
许你的想法根本就不能实现。这就是高中数学的考法。考的是学生解决问题的能力。考 试题
多一半是生疏的题目，是考生不能依赖模仿加以解决的问题。学生最感困难的是没有思路。
分析不出所要解答的题目的问题结构。本来，木凳的结构是凳面上凿四个洞，再把四条腿用
横翅连接，然 后盖上凳面。有的学生非要把一块方木，凿去多余之处，形成一个通身一体的
板凳，费时费事，困难重重 ，实施中就会连续出错。学生感到什么方法都学过，就是分不清，
什么时候该用哪一个。看来，这确实构 成了初高中数学考试的主要区别。打个比方，老师不
断地讲解谜语，分析它们的结构，特点，思路，猜法 ……。作为一名学生，你把这一切都背
下来，考试时依然没用。考试时，让你猜的一定是新编的谜语。考 的是你的能力。
提高数学学习成绩的主要方法：
初中学生学数学，靠的是一个字：练！
高中学生学数学靠的也是一个字：悟！
1.先看笔记后做作业。有的高一学生感到，老师讲过的，自己已经听得明明白白了。但
是，为什么自己一做题就困难重重了呢？其原因在于，学生对教师所讲的内容的理解，还没
能达 到教师所要求的层次。因此，每天在做作业之前，一定要把课本的有关内容和当天的课
堂笔记先看一看。 能否坚持如此，常常是好学生与差学生的最大区别。尤其练习题不太配套
时，作业中往往没有老师刚刚讲 过的题目类型，因此不能对比消化。如果自己又不注意对此
落实，天长日久，就会造成极大损失。
2.做题之后加强反思。学生一定要明确，现在正做着的题，一定不是考试的题目。而是
要运用现在正做着的题目的解题思路与方法。因此，要把自己做过的每道题加以反思，总结
一下 自己的收获。要总结出：这是一道什么内容的题，用的是什么方法。做到知识成片，问
题成串。日久天长 ，构建起一个内容与方法的科学的网络系统。俗话说：“有钱难买回头看”。
我们认为，做完作业，回头 细看，价值极大。这个回头看，是学习过程中很重要的一个环节。
要看看自己做对了没有；还有什么别的 解法；题目处于知识体系中的什么位置；解法的本质
什么；题目中的已知与所求能否互换，能否进行适当 增删改进。有了以上五个回头看，学生
的解题能力才能与日俱增。投入的时间虽少，效果却很大。可称为 事半功倍。用专业的语言
说，就是提高了学生的数学化能力，使其运用知识，解决问题的能力能够远距离 迁移。有的
学生认为，要想学好数学，只要多做题，功到自然成。其实不然。一般说做的题太少，很多< br>熟能生巧的问题就会无从谈起。因此，应该适当地多做题。但是，只顾钻入题海，堆积题目，
在考 试中一般也是难有作为的。打个比喻：有很多人，因为工作的需要，几乎天天都在写字。
结果，写了几十 年的字了，他写字的水平能有什么提高吗？一般说，他写字的水平常常还是
原来的水平。也就是说多写字 不等于是受到了写字的训练！要把提高当成自己的目标，要把
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本文更新与2020-11-28 06:06，由作者提供，不代表本网站立场，转载请注明出处：https://www.bjmy2z.cn/gaokao/468092.html