鉴史问廉-12英语怎么读
高效数学课堂
课堂教学作为师生活动的中心环节和基本的组织形式，是学生获取知识、锻炼能力和提高各种技能的主要途径。那么，如何构建优质
高效课堂是每位数学教师理应思 考、探索的主要课题。学生不再是消
极、被动的知识的接受者，不是程序化的机器，而应是主动、积极的
知识的探索者、是课堂的主人。在新课标理念下，必须突出学生的主
体地位，把课堂的时间、空 间、学习过程都还给学生，课堂教学不能
再“涛声依旧”，教师应是课堂的组织者、引领者、参与者。评 价一堂
数学课是否高效，就要看能否充分调动学生的学习积极性、主动性，
激发学生学习的认知 需求，培养学生的创新精神和实践能力，促进学
生各种能力的提高和发展。
一、数学课堂教学的现状及其低效的原因
我认为初中数学课堂教学中的“低效”主要是教师的“教”与学生的
“学”两方不和谐的原因造成的。
1.“教”的方面存在的问题
(1)有的教师严格遵循教材，上课循规蹈矩，不敢 越雷池半步，
生怕给学生学习带来困难，上课时“说的说，听的听”。因此，课堂气
氛沉闷。有 的教师不分析教材的编写意图，随意更换内容，总想迎合
新课程倡导“自主探究、合作交流、师生互动” 的教学方式与课改理念，
不顾学生和教学实际“鼓励”学生探究、合作、交流，整堂课热热闹闹、
气氛活跃，实际上学生学习漫无边际，课后一知半解，最终造成课堂
教学低效。
(2)受传统应试教育观念的深远影响，教师评价过于关注结果，
忽视学生在不 同时期的努力程度和进步状况，没有形成真正意义上的
形成性评价，折射到教学中势必造成教学活动重心 的偏移，这样就大
大降低了数学教学活动的有效性。重结论、轻过程的教学活动，把形
成结论的 生动过程变成了单调呆板的机械记忆和模仿练习，学生缺乏
对数学的体验、感受、思考和探究，死记硬背 和机械训练成为数学教
学活动的重要表现形式，学生的智慧、天性受到扼杀，个性发展受到
摧残 ，创新思维的形成成为泡影，严重影响了学生的全面发展。
(3)有的教师备课缺乏“备学生” 这一环节；缺乏对教材的精选与整
合；缺乏对学生数学知识体系的方法指导和能力培养；有的教师忽视< br>了“兴趣”是最好的老师；课堂教学密度要求不足，忽视对学生的基础、
能力的关注，导致“教” 与“学”不合拍。
2.“学”的方面存在的问题
(1)有的学生学习基础差， 学习被动；许多同学依赖性很强，学
习缺乏主动性和自觉性；上课不专心听课，对教师课堂上提出的问题
及布置的练习总是漫不经心，若无其事，不肯动脑筋。课后又不能及
时巩固、总结、寻找知识间 的联系；不少学生回家缺少监督，学习更
不自觉，基本不复习，本来在学校接触数学的机会少，回家又不 及时
复习，知识就会很快遗忘；也有同学不重视基础，学习不得法，练习、
作业粗心、马虎，教 师讲评了订正，结果到后来还是错，更是收效甚
微、事倍功半，教师常常抱怨费了力却不见效果。
(2)厌学情绪严重，缺乏良好的学习情感体验及个性品质。许多
学 生对数学学习缺乏兴趣，对学习难以形成愉悦的体验。随着知识的
获取和能力的发展，学生的数学学习情 感、态度、自信的发展反而形
成一定的反差。通过数学学习让学生获得自信和更多的成功感，是数
学学习目标极为关注的方面，而这一点在数学学习中却表现得严重不
足。考试缺乏竞争意识，认为反正 不会做又不愿认真复习，抱着无所
谓的态度参加考试。教师布置的作业练习马虎应付，抄袭了事，甚至< br>不交。解题时不遵循一定的步骤，或只知其然而不知其所以然，解题
过程没有逻辑性，不注意必要 的解题格式。
二、构建数学高效课堂的方法
（一）、想方设法建立融洽的师生关系。
随着社会环境的变化，独生子女在家越来越被宠，使 得现在的学
生养成以自我为中心的思维，那种盲目惧怕，绝对俯首贴耳的学生已
不多见。要想让 学生“信其道”，必须要让他们喜欢自己但要达到这一
点，并不容易，要运用自己各方面能力，包括个人 品格、口才、知识
等各方面吸引孩子，因为学生喜欢一个幽默、知识广博、品德高尚、
善解人意 的老师，他们也最敬佩这样的老师。所以开学初我利用班会
时间，组织学生讨论：我们需要一个什么样的 课堂，老师该怎样“教”
和学生怎样“配合”，了解学生所喜欢的讲课风格，经过讨论，最终学
生集体通过。当学生都认定了需要这样的课堂，他们就会有激情的参
与。
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本文更新与2020-11-28 06:08，由作者提供，不代表本网站立场，转载请注明出处：https://www.bjmy2z.cn/gaokao/468094.html
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