荆轲刺秦王原文高中高考数学备考策略

2020年11月28日发(作者：濮又华)

长阳民族高中2010届高考


学校：*花贡镇花岗岵中心学校*
教师： *欧阳刚需*
班级：*佰伍佰班*



“四准确”数学备考策略回顾
2010年高考顺利结束了， 民族高中文科数学在高考中取得了些许成绩。回顾
一年的备考工作， 我们高三数学备课组全体教师在深入领会“两纲”， 摸索高考
动向的基础上， 努力把握好教学过程中的各个环节， 取得了较好的教学效果。
在此， 将我们一年来的点滴做法和各位作一下交流， 望多多指教。
一、明确统一复习备考的指导思想（准确构思战略）
总体要求：教师共进退， 学生全动员， 师生零距离， 发展全方位， 复习高效
率。
复习定位：定位于基础知识的落实， 定位于中层学生的崛起， 定位于心理品质
的改善。
二、牢固树立复习备考的基本思路（准确制定战术）
（一）以“纲”为纲， 明晰考试要求
要求每位教师都要认真学习《考试大纲》， 从宏观上准确掌握《大纲》中的
精神和考试性质， 准确掌握考试内容， 做到复习不超纲， 不作无用之功， 从
微观上细心推敲以下几个内容：1、细心推敲对高考内容三个不同层次的要求， 准
确掌握哪些内容是要求了解的， 哪些内容是要求理解和掌握的， 哪些内容是要
求灵活和综合运用的。2、细心推敲对要考查的五种能力（思维能力、运算能力、

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空间想像能力以及实践能力和创新意识）的要求。3、细心推敲文史类数学与理 工
农医类数学不同的要求。4、掌握各种题型的比例， 各数学分支（内容）所占分
数的比例。5、注意近年来对某些知识点要求层次上的变化。
（二）以“本”为本， 把握通性通法
高考数学试题坚持新题不难、难题不怪的命题方向， 强调“注意通性通法， 淡
化特殊技巧”。只有吃透课本上的例题、习题， 才能全面、系统地掌握基础知识
和基本方法， 构建数学的知识网络， 以不变应万变。对高考试卷进行分析就不
难发现， 许多题目都能在课本上找到影子， 不少高考题就是对课本原题的变型、
改造及综合。回归课本， 不是要强记题型、死背结论， 而是要抓纲悟本， 对着
课本目录回忆和梳理知识， 把重点放在掌握例题涵盖的知识及解题方法上， 选
择一些针对性极强的题目进行强化训练、复习定会有实效。
（三）以“错”纠错， 查漏补缺
所谓“错”， 是指把平时作业中的错误收集起来。试卷就象是一张一张的网，
每次考试都相当于在捕鱼。如果发现有鱼从渔网上漏掉， 就要及时修好渔网， 下
次捕鱼时才不至于有鱼再从这个洞里漏掉。多数有用的经验都是从错误中总结出
来的， 因此， 发现了错误要及时研究改正， 并总结经验以免再犯。
（四）以考学考， 提高应试技能
考试是一门学问， 高考要想取得好成绩， 不仅取决于扎实的基础知识、熟
练的基本技能和过硬的解题能力， 而且取决于临场的发挥。我们把平常的考试看
成是积累考试经验的重要途径， 要求学生把平时考试当做高考， 从心理调节、
时间分配、节奏的掌握以及整个考试的运筹诸方面不断调试， 逐步适应。
三、细心落实复习备考的具体措施（准确采取措施）
1、统一教学模式， 践行新课改理念。

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自主学习 合作探究 巩固训练
问
题
课堂调查
探
究
小组汇报
迁
移
课堂观察
拓
展
小
结

2、教学模块化， 增强复习效果。我们将教学内容以学案的形式， 整理成糸列模
块， 每一个模块确定一个主题（或一个问题）， 围绕这个主题（或一个问题）融
入相关知识点， 形成局部网络。模块化教学有其优越性：模块化不仅可以强化问
题教学策略， 而且模块具有独立性， 使学习任务更加具体， 思路更加清晰；模
块具有开放性， 便于教师、学生经验的融入， 也利于其它相关内容的融入， 以
突出不同分支内容的交汇点；模块具有灵活性， 有利于复习顺序的调整。同时，
我们还将题型模型化。注意对典型方法、典型题型的归纳与梳理。让学 生知道在
某一单元里有哪些典型的方法， 有哪些典型的题型？这些典型的方法如何运用？
这些 典型的题型又该用怎样的方法去求解？在解题的过程中， 也强化模块思想，
将过程尽量分块， 以理清思路。
3、把好选题关， 将经典题型做到底。选例要注意：典型性、综合性、灵活性、
探究性。最好的复习题就是高考题， 历届高考题应是训练的最好选题。要注意选
择特别容易出错， 而貌不惊人的题。同时， 选题要兼顾尖子生和一般生， 使各
有所得。虽然任何最经典题型都不可能在高考中一模一样地出现两次， 但经典题
型中往往隐含了丰富的数学思想和方法， 反映了命题的变化趋势。教材、过去的
高考 以及高考模拟试卷提供了很多规范和具有发展功能的典型习题， 只要我们用
“慧眼”去辨析、去比较、去选择， 以不变应万变， 陈题新做， 对经典试题或纵
向拓展延伸， 或横向迁移组合， 进行有效地整合和创新， 其复习功效定能以一
当十．

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问题界定

归纳建构 适时补差