早餐吃什么最好让数学活动融入生活中

2020年11月28日发(作者：苗振宇)
多练出技巧 巧思出硕果
让数学活动融入生活中
二期课改的核心理念是以 幼儿发展为本。根本的目的：通过是要通过改变教师的教学方式并
引领幼儿改变的学习方式，达到最佳的 学习效果。幼儿园的课程也由此从分科课程转变为综
合课程。因此幼儿园数学教育的内容（体系）构建的 方式也发生了根本的变化，从“以学科
系统为逻辑起点”转向“以儿童生活经验为逻辑起点”，即课程体 系的价值取向不同了——
注重幼儿回归生活主题为主，并且将数学学习不断渗透在主题活动之中，贴近幼 儿的生活，
促进幼儿数学思维的发展，帮助幼儿逐步幼儿形成数学思想。
在幼儿 园的一日活动中，处处隐含着数学教学的内容。教师要突破以知识为主线的设计方
式，强调以幼儿的数学 活动为主线。幼儿园数学教学的根本目的在于让幼儿在生活和游戏的
真实情景中以及解决问题的过程中， 逐步形成数学感和数学意识；体验到数学的重要性和意
义；在不断遇到各种挑战和不断成功地解决问题的 过程中获得自信心，感受和体验到运用数
学解决问题的乐趣。
因此，我努力探索 ，逐步进行有目的、有计划地创设情景组织集体教学活动——将主题教
育融融入到开展数学学习活动中去 。于是，我在游戏设计中创设和数字有关的、幼儿们又比
较熟悉的情境，并在游戏中提供材料让幼儿操作 和探索,在日常生活中引导幼儿运用数学知
识解决一些简单问题，使数学问题生活化，生活经验数学化， 让幼儿在主动积极地学习数学
中发展思维能力。

（一）创设生活化的数学环境，激发幼儿的学习兴趣
1．在主题活动背景下，创设生活化情景开展数学学习活动
新教材中的主题活动内容与幼儿的 生活比较贴近，我将各年龄段幼儿数学发展的要求与
主题活动的开展有机地结合起来，创设与幼儿日常生 活经验相联系的数学情景，寓数学教育
于幼儿的活动之中。如小班在开展“好吃的水果”的主题活动时， 通过“分水果”的活动，
发展幼儿的分类能力；针对中班年龄阶段发展幼儿数数能力、认识数字和理解数 字的实际意
义等要求，在开展“我爱我家”的主题活动时，通过“我的家人”“我的生日”“我家的电话
号码”等一系列与幼儿生活密切相关的数学活动，激发幼儿的学习数字的兴趣。如让幼儿数
一数 家里有多少人，我的生日是几月几日，认识家里的电话号码、门牌号码等。运用数物对
应、点数对应、声 音与数字对应等多种方式，引导幼儿感知、体验并理解数字的意义。又如：
大班《我们的城市》这个主题 ，我认为可融入的数教育的内容有自然数及其运算、空间概念
这两大块。根据大班年龄段的要求，可以包 含以下内容：它与主题、与幼儿的生活紧密相连，
房子的楼层问题、房间号等既是生活中经常遇到的问题 ，又是数学中的问题，开锁是孩子喜
欢的、又是孩子可以掌握的一种能力。我将两者结合起来，又融入了 许多数学的其它内容，
设计根据钥匙上的各类标记找相应的房间（色彩、图形、计算答案、房间号）。找 到后，从
房间内拿出锁，正确者能打开。如选择错误打不开锁，则将锁归还入原房间内，重新进行找寻。最后以打开锁多者为赢。
第一层次：结合钥匙标记上的几何图形、色彩寻找相应房门开锁。
第二层次：结合钥匙标记上的图形计算题寻找相应房门开锁。
第三层次：结合钥匙标记上的房间号，寻找相应房门开锁。
再如在“我在马路边”和“在 农场”等主题活动中，教师在幼儿了解各种车辆、动物的基
础上开展分类和数数等活动。
在主题背景下开展一系列数学活动，能使幼儿在教师有目的、有计划创设的情景中学习数
学、理解数学， 主动地体验、尝试，并积累感性经验。
2．在区角活动的游戏情景中，提供材料开展数学活动