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班级班规树叶中的数学

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2020-11-28 16:21
tags:数学, 教学案例/设计, 教学研究

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2020年11月28日发(作者:姚进)






树 叶 中 的 数 学













东风小学仓上校区

刘学霞

树叶中的数学
东风小学仓上校区 刘学霞

一、教学内容:

本节课是二年级学生在学习了《米和厘米》知识后的课堂拓展。是学生运用
“米和厘 米”的知识来解决树叶中的数学问题。通过学习,让学生知道小小的树
叶中也藏着数学知识,用我们学过 的知识,通过动手测一测,量一量来解决树叶
中的数学问题。让学生有意识的应用所学知识来解决自己身 边的生活问题。

二、教学目标:

1、通过估一估树叶的数量、多少片 叶子厚1厘米,让学生理解和掌握“估”
的方法,体会估数的意义及结果的不确定性。
2、通过动手测量树叶的周长,让学生明白问题解决可以有不同的思考方法,
不同的解决手段。

三、教学资源与实践条件设计

学生准备:树叶、小线、直尺
教师准备:课件

四、活动过程设计

一、引入
1、现在是秋季,同学们在秋季里可以看到那些事物?(落叶、大雁南飞、
淡淡的白云……)
2、在小小的树叶中也藏着数学知识。今天,我们就利用我们学过的知识来
解决这些问题,同学 们愿意学吗?
(设计意图:通过谈话的方式直接地揭示本次课的主题,同时也调动了学生
的学习兴趣。)
二、课程实施
1、估一估树叶的数量
老师把各式各样的树叶放在了一个平面上,同 学们能否估一估有多少片树叶
吗?(学生说出自己估的数量)哪位同学能说一说自己估的方法?
生1:每行有15片,有6行。
生2:每行有15片,2行有30片,2行2行的数,有3个这样的2行。
30

生3:每列有6片,有15列。
(设计意图:学生刚刚学过乘法的初步认识,通过估一估让学 生初步懂得用
所学知识可以简单的,快速地解决实际问题。)
2、量一量几片树叶厚1厘米
师:同学们,在前面我们学习了《米和厘米》,你们还记得1厘米有多长吗?
生:1厘米有大拇指的指甲那么宽;有的同学用手比划1厘米的长度。
师:老师想问问同学们,多少片树叶厚1厘米?
1)、动手试一试,量一量多少片树叶厚1厘米?
2)、汇报自己的结果。
生1:7片树叶厚1厘米。
生2:12片树叶厚1厘米。
生3:18片树叶厚1厘米。
生4:20片树叶厚1厘米。
师:老师想问一问:为 什么同样是测几片树叶厚1厘米,为什么有的同学说
的答案数较多,有的同学答案数较少?
生1:每片树叶的厚度不一样。树叶薄,数量就多。树叶厚,数量就少。
生2:测量时,压的紧密程度不同。压得紧,数量多;压得松,数量就少。
师:同学们说得真 好。树叶薄,数量就多。树叶厚,数量就少。压得紧,数
量多;压得松,数量就少。
3、量一量树叶的周长
师:今天,小蚂蚁也给大家提出一个数学问题,它想让同学们帮它量一 量一
片树叶的周长是多少?你们有什么方法吗?
学生动手测量。

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