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张鸣岐生活中处处有数学

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2020-11-28 16:22
tags:数学, 一年级数学

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2020年11月28日发(作者:房从真)
生活中处处有数学
[摘要]数学来源于生活,又应用于生活,数学与生活是一个相辅相成,< br>和谐兼容的有机整体,生活的世界就是数学的世界。近年来,新课程
中数学学习内容紧密联系我们 的生活实际,课堂学习从我们已有的生
活经验出发,通过生活创设生动,有趣的生活情景,让学生通过生 活
变被动为主动,积极主动地学习数学,体验数学乐趣,感悟数学的作
用,真切地感受到数学就 在自己的身边,生活中处处有数学。
[关键词] 生活数学数学学习数学与生活的联系
[Abstract] Mathematics comes from life ,and is applied to
atics and life is a supplement each other ,harmonious and
compatible with the organic `s world is the world of
recent years , the new curriculum of math study content and real life
closely linked .Classroom learning from our existing life experience by
creating vivid life .Let the students become passive to active ,positive
learning ,experience the fun of math ,to comprehend the role of
mathematics .Making them feel in their raw edge in math ,mathematics
everywhere in the life.
[Keywords] Life MathematicsMathematics learning Math and life
我们生活中处处充满了数学知识,这些知识不但 有趣,而且在我
们的生活中占有重要的地位。如果离开了这些看似简单的数学,那我
们的生活就 无法像往常一样正常生活。
数学来源于生活,又应用于生活。数学与生活是一个相辅相成,
和 谐兼容的有机整体,生活的世界就是数学的世界。
一、生活素材是学习数学的源泉
数学是研究现实生活中数量关系和空间形式的科学。——恩格斯
生活是数学问题永不枯竭的源 泉。现行教材在编写中特别注意学
生的生活经验,关注现实世界中的问题,从现实生活中的素材引入新< br>知,使抽象的数学知识具有丰富的现实背景,努力为学生提供处处可
见的生动、活波、主动的“生 活中的数学”的材料与环境。电视机是
大家非常熟悉的家用电器,在“勾股定理”一节中教材安排了这样 一
个例子:“小明的妈妈买了一部29寸(74cm)的电视机,小明测量
了电视机的屏幕后, 发现屏幕长58cm和宽46cm。他觉得一定是搞
错了,你同意他的想法吗?你能解释这是问什么吗? ”学习了这一内
容后,我们了解平常所说的电视机的尺寸都是指电视机屏幕的对角线
的长度,还 可以实地测量自己家的电视机是否符合规格,这是贴近生
活的、有趣的实例,利用勾股定理解决问题,进 一步了解勾股定理的
广发应用。
作为一位数学老师,也应该从日常生活中挖掘数学教学素材, 在
备《抛物线》这节课时,应该想到生活中很多时候都会用到抛物线,
所以就应该想到生活中的 一些事,如打篮球、踢足球、踢沙包、火箭
发射等,它们在空中的运行轨迹都是抛物线,所以将这些轨迹 在电脑
上做出来展示给学生看,几乎在一瞬间,所有的学生都会呆住。因为
此刻呈现在他们面前 的图片,是它们在日常生活中见到而没有仔细思
考的,一种惊异感和强烈的审美体验在每个孩子的心田油 然而生,并
不断激荡、扩散、生成。备九年级“灯光与影子”这节课时,可以关
掉教室的日光灯 ,拉严窗帘,拿出手电放在桌上,用手做一个简单手
影。手影是同学们小时候经常玩的游戏,可以鼓励学 生多次尝试。
数学课应该是数学文化流消的地方,是学生不断用心去触摸数学
本质,感受数学 在文化特质的自由天空。教师应比他人更具备敏锐的
数学视角,以捕捉现实生活中所含的内涵,富有生命 力的文化要素,
为数学教学所用,并真正转化为学生成长的有效的资源与动力。
二、生活情境能激发学习教学的兴趣
有这样一则故事,有两个小青年来到买螃蟹的李大爷眼前 问“:螃
蟹多钱一斤?”李大爷说:“30元一斤。”甲青年说:“我喜欢吃
身子,只有一半应 该15元算。”乙青年说:“我喜欢吃夹子,也应
该按十五元算。”于是李大爷就把螃蟹分了卖给了它们 ,回家的路上,
李大爷仔细一算才发现上当了,请你们用数学知识来解释一下李大爷
问什么上当 了?被这一情景引发了好奇心,因为好奇心我们进行了积
极思考,这样,既培养了动手能力,预算能力, 社会能力,又十分有
效的巩固了所学的教学知识。体会数学里不来生活,生活离不开数学,
用学 到的数学解决生活中的实际问题,是学习数学的真正意义。数学,
作为人类思维的表达形式,反映了人们 积极进取的意志,缜密思维的
推理及对完美境界的追求。
而在课堂上,苏霍姆林斯基指出,如 果学生能够在课堂上产生情
绪高昂和全力振奋的内心状态,处在一种轻松愉快的氛围中,才会乐
次不疲的致力于学习内容。从自己熟悉的现实生活开始,沿数学发的

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