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想从数学思维和处理事情的思维来讲解，让学生不仅仅是解题高手，而是一个借 用数学
思维来解决生活问题，比如先分析，在求解即就是生活中追女朋友一样，一定要对次女生
进行分析，研究出她的特点，然后在寻求追求她的方式，如她喜欢吃火锅，你总是约她去
吃肯德基，数学 的做题过程何尝不是呢，比如对函数求极限，首先我们要对研究对象进行
分析研究探讨总结函数的特点， 让后根据函数特点，选择求极限的方法
情感：为啥学不好数学，是因为一开始就 很惧怕数学，觉得数学很深奥，从心理上就输给
了数学，所以你们就冷落她，对她不热情，自然人家也对 你不热情；其实数学就是纸老虎，
你进他投降，她在静静的等待你们的靠近，等待你们的热情和等待你们 的怀抱，希望你们
对她有好感，爱上她，并拥有她，并以她为荣！数学是一个孤傲，外表冰冷孤，内心狂 热
的美少女，当你整整了解和接触她的时候你会发现，她真的很美！
我 们为啥怕她：1觉得数学是抽象的，是不接地气的，与生活无关的，是神圣的，是高深莫
测的，与你的生 活没有多大关系的，的确微积分我们用不上，函数不会解照样会买菜，但
是他的思维是我们时时刻刻都需 要的，数学对我们普通人来说他的作用和我们的教育一样
的功效，你先想想，初中退学的同学和高中混出 来的同学之间的知识有多大区别吗，上大
学和不上大学的同学最大的差别是什么，不是知识，是思维！数 学一样的功能，我们都不
是数学家，也不可能当数学家，我们以后在工作中也很少用到数学，但是我们用 数学思维
函数：就是变量和变量之间的关系
成绩=f（态度）
本学期本人所授课机修1631班《高等数学》授课完毕,现对授
课情况小结如下：
一、 学生情况
学生的构成有汉族学生，民考民学生、双语学生和预科后学生，
汉族
学生的占比比较大，但是学生的层次不一；民考民和双语学生约有三
分之一，但是这部分学生大 部分学习态度不端正，数学基础薄弱，学
习没有主动性；预科后学生共有三位，学习的主动性很好，学习 态度
端正，因此学习效果非常好。
二、 教学管理和方法
根据本 班学生的学习情况，对于课堂教授的内容更加的要求通俗
化，文科化，具体化，努力将抽象的概念用生活 中通俗的道理，浅显
易懂的讲解，还有采用问题引入，生活生产需求等将概念的产生引出，
降低 了同学们对数学和数学概念的抵触，让学生感受到学习数学的意
义；还将数学思维与平时的待人处事等思 维方式结合起来，消除了学
生和数学之间的陌生，这样在高中没有见过的教学方法和理念深深的
吸引了学生，尤其是抽象思维不好的学生感觉到数学的兴趣和有用，
因此教学效果很好。
对于不愿学习的学生，讲好课还不行，还要管理好课堂，强制的
挂科手段不会把这些学生禁锢在课堂上， 那就采取一些心理战术，采
取一些软硬兼施的管理手段，比如同桌同甘共苦，比如小组PK等新
颖的方式。通过本班的授课，使我更加深刻地感受作为高职老师不仅
仅是“上好内容”，更重要的是“管 好课堂”这样才能提高教学质量
和效果。
数学思维在现实生活中的简单运用
在很多人眼中，数学只是一种有用的工具，学习数学就是为 了运用这种工具。这种“工具化”
的学习观造成很多人只有解题能力而没有数学思维与逻辑，更不可能将 这种思维与逻辑运用
到现实生活中。但事实上，数学并不仅仅是一种解决具体问题的工具，数学更是一种 思维与
逻辑。《易经》说：“形而上者谓之道，形而下者谓之器”。数学就是这样一个“形而上”上的东西，而并非仅仅是“形而下”的工具。今天，我们来谈一谈数学思维与逻辑在现实生活
中的简单 运用。
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本文更新与2020-11-28 16:41，由作者提供，不代表本网站立场，转载请注明出处：https://www.bjmy2z.cn/gaokao/468443.html