洛克菲勒留给儿子的38封信中小学教师说课结束语(数学)

2020年11月28日发(作者：刘力扬)
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中小学教师说课结
束语(数学)
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通用谦虚型说课 结束语：说课是教
师面对同行和其它听众口头讲述具体课
题的教学设想及其根据的新的教学研究
形式。以上，我仅从说教材，说学情，
说教法，说学法，说教学程序上说明了
“教什么 ”和“怎么教”，阐明了“为什么这
样教”。由于时间短促，有很多不当之处，
希望各位评委老 师多加批评指正，我的
说课到此结束。谢谢大家！
为了让说课过程表现的更专业、更有深度、更完美，可以在结束语中增加
一些数学类的总结语言。比如可以引用
一些名人名言 ，然后结合具体说课内容，
总结阐述一些本章节的重点。具体参考
如下：
爱因斯 坦说：“数学之所以比一切其
它科学受到尊重，一个理由是因为他的
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命题是绝对可靠和无可争辩的，而其它
的科学经常处于被新发现的事实推翻的
危 险。…。数学之所以有高声誉，另一
个理由就是数学使得自然科学实现定理
化，给予自然科学某 种程度的可靠性。”
邱成桐说：“现代高能物理到了量子
物理以后，有很多根本无法做实 验，在
家用纸笔来算，这跟数学家想样的差不
了多远，所以说数学在物理上有着不可
思 议的力量”
伦琴说：“第一是数学，第二是数学，
第三是数学”
华罗庚说 ：“宇宙之大，粒子之微，
火箭之速，化工之巧，地球之变，生物
之谜，日用之繁，无处不用数 学。”
冯纽曼说：“数学方法渗透并支配着
一切自然科学的理论分支。它愈来愈成
为衡量科学成就的主要标志了。”
皮娄（加拿大生物学家）说：“生态
学本质上是一门数学”
开普勒说：“数学对观察自然 做出重
要的贡献，它解释了规律结构中简单的
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原始元素，而天体就是用这些原始元素
建立起来的”
傅立叶说：“数学主要的目标是公众
的利益和自然现象的解释”
罗巴切夫斯基说：“不管数学的任一
分支是多么抽象，总有一天会应用在这
实际世界上”
莱布尼兹说：“用一，从无，可生万
物”
亚里士多德说：“思维自疑问和惊奇
开始”
努瓦列斯说：“数学家本质上是个着
迷者，不迷就没有数学”
柯普宁（前苏联哲学家）说 ：“当数
学家导出方程式和公式，如同看到雕像、
美丽的风景，听到优美的曲调等等一样
而得到充分的快乐”
罗素说：“在数学中最令我欣喜的，
是那些能够被证明的东西”
高斯说：“给我最大快乐的，不是已
懂得知识，而是不断的学习；不是已有
的东西 ，而是不断的获取；不是已达到
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的高度，而是继续不断的攀登”
波利亚说：“从最简单的做起”
高斯说：“宁可少些，但要好些”“二
分之一个证明等于0”
希尔伯特说：“当我听别人 讲解某些
数学问题时，常觉得很难理解，甚至不
可能理解。这时便想，是否可以将问题
化简些呢﹖往往，在终于弄清楚之后，
实际上，它只是一个更简单的问题。”
广中平佑（ 日本得菲尔兹奖数学家）
说：“在数学里，分辨何是重要，何事不
重要，知所选择是很重要的”
华罗庚说：“下棋要找高手…。。只
有不怕在能者面前暴露自己的弱点，才
能不断 进步”“自学，不怕起点低，就怕
不到底”
牛顿说：“如果我能够看的更远，那
是因为我站在巨人的肩上”
“我的成功归功于精细的思考，只有
不断地思考，才能到达发现的彼岸”
牛顿说：“每一 个目标，我都要它停
留在我的眼前，从第一到曙光初现开始，
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