波斯登数学(心得)之在快乐中学好数学

2020年11月28日发(作者：左玉泉)
数学论文之在快乐中学好数学
学习，对于学生就像一个任务，课堂上认真听老师讲课 ，回
到家听家长说，认真完成作业。有多少是自己情愿呢？更谈不上开心。

情 绪和情感是一种内在动机力量，直接影响着学生的学习，对
学习活动具有两面性。心理学家泽尔勒曾经用 两组不同的学生进行实
验，证实了愉快平衡的情绪，使人的大脑处于最佳活动状态，人在愉快
的 心情下学习，精力会更集中，思维更敏捷，记忆效果会大大提高，从
而对学习有促进选用。

数学教学要求学生严谨、细心、精神集中。因而如何使学生在
学习过程中感到高兴、快乐、 喜悦、热情，对于教师提高课堂教学质量，
有着至关重要的作用。

一、情见乎辞，潜移默化

教师是知识的传播者，是人类灵魂的塑造者，是学生健康成长
的引路人，我们的一言一行都会直接或间接地影响到学生心灵的成长和
发育。如果我们在教学中 出现厌烦、失望，或者通过叹气、抱怨和发脾
气来发泄自己的烦躁、不满，那么学生因为常常见到老师这 样消极的话
言，从而出现淡漠、厌恶等消极情绪的反馈，引起学生学习兴趣的下降。
相反，如果 教师心境舒畅、情绪饱满、表情热烈而丰富，那么学生的情
绪也会受到老师的感染，从而表现出积极、愉 快的反应，提高学生的学
习效率。

（1）言辞幽默，轻松气氛。

用幽默提升课堂教学的效率。数学，不像语文有感人的故事、
深刻的哲理、炫目的文采；不 像音乐有优美的旋律；不像美术有神奇的
线条、形象的画面……它有的只是枯燥乏味的数字、流水账的条 件、面
无表情的符号、刻板的公式，这样对活泼的学生来说，有点苛求的味道。
但对于数学的重 要性，每个人都知道。那么，如何能让学生对数学产生
愉悦、喜欢的情感呢？幽默在这种情况下能起到很 好的平衡作用。我们
知道，幽默是一种良好的心态，能让老师保持自信、乐观、宽容、机智。
当 我们能把幽默巧妙而适当地运用于数学课堂上时，可使教师的讲课变
得风趣、诙谐，具有一定的艺术魅力 ，同时也能让学生产生愉悦的感觉，
从而忘记自身的疲惫，忘记自身的学习紧张气氛，从而达能我们的教 学
目的。