行政职能什么是数学日记

2020年11月28日发(作者：危素)

什么是数学日记
“数学日记”就是学生以日记的形式，记述自己 在数学学习和应用过程中的感受与体会。
数学日记不仅真实地反映了学生的学习情况，更重要的是它相对 客观地再现了教与学的互
动情况。通过日记的方式，学生可以对自己所学的数学内容进行总结，写出自己 的收获与
困惑，还能激发他们用“数学日记”去观察生活。

数学日记应该写什么

数学日记要记的是自己对数学的发现、思考、感 受以及采用的数学方法等，数学日记
记录的东西不局限在某个方面，它的材料和内容是无拘无束的，可以 是课上的、课下的、
生活中的、听来的、看到的、实践的……

1．写数学认知
学生在课堂上学到了什么，理解了什么，掌握了什么，还有哪些地方不清楚 ，都可以
写。通过写，有利于学生温故知新，加深对数学知识尤其是对数学概念的理解和掌握，督
促学生有目的地对知识点进行整理，以实现新知的内化。
例如一位同学在学完认识“米、 厘米”后写的一则数学日记：“今天我们认识了米和厘米，
回家后，我用米尺一量，才知道我的身高只有 121厘米，我爸爸的身高179厘米，爸爸比
我高58厘米，我的脚长19厘米，爸爸的脚长26厘米 ，我比爸爸的脚短7厘米。”
以前在教学这一内容时，学生对厘米的长度很模糊，通过实践 记数学日记，学生不仅
对厘米长度有了进一步的认识，而且对“比……多……，比……少……”的数学题 得到了实践。

2．写数学活动
学生在写数学日 记时，可以记录课堂上是怎样思考的，是怎样动手操作的；在学习的
过程中，小组讨论交流时，是怎样说 的，怎样想的，同学怎样说的，老师怎样说的；在进
行小组合作学习时，自己是怎样做的，同学是怎样做 的，老师是怎样指导的。这样，写数
学活动的过程，就是自己向同学学习的过程，也是自己对知识总结的 一个过程。

3．写数学思考
写数学思考，是学 生写数学日记的主要内容，可以写反思：如学习态度、学习方法、
学习习惯、学习兴趣，还可以写回答问 题的方式，对老师的建议，等等。这样教师和学生
之间又多了一条交流的绿色通道，从而架起了师生之间 情感沟通的桥梁，能及时了解学生
的学习情况，对知识的掌握、理解程度，以及学生对讲课方法的建议。
例如：有的学生在数学日记中写到：“老师，你知道吗，最近一段时间我上课老是走神，
精力不集中……”有的同学写到：“王老师，你讲得太慢了，有时也太啰唆了。”还有的同学
在日记中 写到：“我们好想在课堂上多做一些数学游戏，能在玩中学，学中玩，效果会更好
些。”
由此可以看出，数学日记就如同一面镜子，时刻提醒教师不断了解学生，改进教法。

4．写数学应用
经常指导学生写应用型的数学日记，会极大地开阔学生的 知识视野，拓展学生的数学
能力，提高学生解决日常生活中实际问题的能力。