bapi北师大版数学《一分钟能干什么》说课稿

2020年11月28日发(作者：郭风)
精品资源 欢迎下载
北师大版数学《一分钟能干什么》说课稿
◆ 您现在正在阅读的北师大版数学《一分钟能干什么》说课稿文章内容由收
集!本站将为您提供更多的精品 教学资源!北师大版数学《一分钟能干什么》说课
稿一、教材分析

《一分钟能干什么 》是义务教育课程标准实验教材北师大版二年级上册第六单元
时、分、秒中的一个内容。本节课是在学生 已经认识钟表上的整时、半时的基础
上进一步认识时间单位：时、分、秒，是本单元第二节的内容。教材 以学生的生
活经验为基础，使教学活动与学生的生活实际密切联系起来，把抽象的时间概念
变成 学生看得见、摸得着的东西，从而使学生懂得去珍惜时间。

教学目标

知识 目标：通过实际情境活动，让学生建立一分钟和一秒钟的概念，体会分与秒
的关系，掌握1分=60秒, 学会简单的单位换算。

过程目标：过实践活动，让学生亲自体验1分钟的长短，并感受时间的 意义，培
养学生的估测能力、及学生的动手、动口、动脑的能力和合作精神。

情感目 标：在实际操作及有趣的课堂活动中体验学习数学的快乐，激发学习兴趣
和学习热情。

能力目标：通过拍一拍、听一听、读一读、唱一唱、写一写、等活动，培养学生
估计时间的能力，教育 学生从小养成遵守和爱惜时间的好习惯。

教学重点：体验1分时间的长短，建立一分钟的概念。

教学难点：估计一分钟有多长

学情分析

本班学生对时分的知识在 一年级已经有了一个初步的认识。能区分时针、分针和
秒针；能初步认识钟面上的整点、半点；但是整点 刚过和接近整点学生区分还有
困难。本节课的教学对象是二年级的学生，他们生活经验少，但思维比较活 跃，
他们还是以无意注意为主，而无意注意是由刺激物的特点引起的，在教学时，尽
可能创设生 动的数学活动，密切数学与生活的联系，使知识变成学生的切身需要，
使他们在玩中学，在动中求知。通 过操作交流去探索创新。

二、教法学法

在教材的处理上，我联系生活实际 ，用灵活多变的活动激发学生的学习情感，充
分放手让学生大量开展多种形式有趣的实践活动，开放的情 境，引导学生体验。
使学生较好的认识一分并且对于一分能干什么也会有深刻的认识。

三、设计理念

数学来源于生活，运用于生活，创设生活问题情境，让学生在具体的问 题、具体
的情境中去感受数学的价值。在活动中学习，在活动中发展。在这节课中，主要
强调学 生的参与性和实践性，让学生人人参与教学全过程，通过自身的实践活动，
构建属于自己的知识体系。学 生是学习的主人，新课程强调学习数学应从学生的
生活实际出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学 模型并进行应用的过程。
《一分钟能干什么》这一课意在让学生结合自己的生活经验，通过各种形式多样
的活动如数心跳、听音乐、读书、踢球等，体验时间的长短，主动参与数学活动，
把抽象的时间 概念变成学生看得见、摸得着的具体东西。让学生亲身经历将实际
问题抽象成数学模型，并进行应用的过 程，让学生真正体验到自己就是学习的主
人。

四、教学预案

1 / 5
精品资源 欢迎下载
◆您现在正在阅读的北师大版数学《一分钟能干什 么》说课稿文章内容由收集!
本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版数学《一分钟能干什么》说 课稿

（一）创设情境，激趣促学

根据儿童认知发生、发展的规律来看，在 数学教学中，必须重视学生的实践活动，
充分发挥学生的主体性。于是我利用2019春节联欢晚会倒计 时的场面,共同感受
新年的钟声即将敲响,体验一分钟的长短,这种安排的意图是用学生比较有兴趣的事情激发了学生的学习兴趣，调动学生的情感，为新知的探索打下了良好的基
础。
新课标强调要注重各学科之间的整合。这个环节主要是让学生初步体验一分钟时
间的长短。学生有一 定的生活经验，对一分钟能干什么都有一些模糊的认识，让
学生说说，给学生一个交流的机会，为学生搭 建了一个展示自我的平台，发挥自
己的个性，有助于培养学生的学习的主体性，激发学生学习的兴趣，调 动学生的
积极性，激起学生对时间的有关认识的记忆。

（二）实践感知

1.一分钟有多长

在这一环节我设计了数心跳这一活动，再次体验到一分钟的长短， 强化学生的感
知。以学生为主，让学生充分体验到数学与生活的密切联系。听一遍会忘记，只
有 自己做一遍才能永远的记住。在课堂中通过拍一拍、读一读、写一写、数一数、
做一做等形式多样的活动 ，让学生对于一分钟的长短有了深刻的印象，为后面的
估计打下了基础。

2.分与秒的关系

在我们体验完1分钟脉搏的跳动之后，让我们静静地看钟面，一起 来认识1分。
观察钟面，上面有两个我们的老朋友，最短走地最慢的是时针，这根长一点的走
得 比时针快的是分针，钟面上还有一根又细又长走得最快的就是秒针，它可记录
比一分还短的时间，秒针走 一小格是1秒，请同学们观察钟面，动脑筋思考，一
秒有多长呢?我们可以用什么动作来表示?

学生说出不同的办法，同时选择拍手的方法边观察钟面边体验1秒,5秒,10秒,60
秒的长 短,利用已有的知识经验，通过看一看、数一数、分针与秒针的走动情况，
学生发现了分与秒的关系。强 调学生一定要把分与秒的关系记好，1分=60秒

我从1秒钟是多长这里寻找切入点，让学生 拍手做，分别观察分针和秒针的变化，
注重学生的观察能力与总结能力的培养。在认识秒针时，让学生自 己通过观察钟
面，区分时针、分针、秒针，然后总结出分与秒的关系。通过学生自己的观察和
总 结，比老师的讲解更能收到理想的教学效果，同时也使学生在经历了观察、总
结、推断的过程中体验了观 察思考推断总结归纳运用的学习方法，培养了学生的
学习能力。

（三）活动体验

1.钟能干什么

这是本节课的重点,在这一环节 我设计了四个活动(做计算题,读三字经,画太阳,
拍球),学生分小组选择一项自己喜欢的学习活动， 集体计时，汇报结果。全体学
生的积极参与可以增加他们的成就感，让他们感觉到在一分钟里能做这么多 事
情，很骄傲。同时体验1分时间的长短，建立一分钟的概念。

学生通过四种活动对比谈感受, 让学生明白感觉时间的长短有时还与心情和喜
好有关，并不失 时宜的进行热爱学习的思想教育。简单的练习，为学生提供了体
验时间的机会，增进了同学之间或者师生 之间的互动，在活动中培养学生与他人
2 / 5