三个代表重要思想的本质什么是一堂好的数学课

2020年11月28日发(作者：潘义清)

什么是一堂好的数学课


全日制义务教育数学课程标准（实验稿 ）》中明确提出，义
务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、
和谐地发展 。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习
的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学 生亲身经历
将实际问题抽象成数学模型并进行解释和应用的过程，进而使学
生获得对数学理解的 同时，在思维能力、情感态度与价值观等方
面得到进步和发展。所以，新数学不再是传统意义上的数学。 那
么，在新课程理念下，什么是一堂好的数学课呢？下面结合所开
展的修订教材实验工作谈几点 体会：

一、渗透生活，形成素养
数学来源于生活，又服务于生活。现代小学数学教 学要求：
让学生学习生活的数学，学习有用的数学。从学生贴近的生活情
境中发现数学问题，运 用所学的数学知识解决问题，让学生体验
到数学与日常生活是密切联系的，真正体会到数学的内在价值。
如在教学“平面图形的面积”时，可以这样设计：
新课导入：
多媒体出示一幅蒋巷工业园区的一块土地出让拍卖广告。
师：你作为一位竞拍商，最关注最想了解的是什么情况？
生：（我想了解这块土地的形状、面积、地段……）
师：这块土地可能是什么形状？
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生：（可能是正方形、长方形、平行四边形、梯形、三角
形……）
师：如果我告诉你 这块土地的形状，你能求出它的面积吗？
根据当前的土地价格，你准备出什么价格？
…… < br>我把这则广告引入新课，不仅能帮助学生巩固所学知识，而
且增强了学生应用数学的意识，不仅可 以训练学生敏锐的洞察力
和商业头脑，而且能培养学生收集信息和处理信息的能力，加强
数学与 生活的联系。
二、合作探究，开放课堂
小学数学教学大纲指出：学生是教学活动的主体，教 师应成
为教学活动的组织者、指导者和参与者。大纲特别强调要转变学
生的学习方法，提倡“操 作、模拟、画图、讨论”等形式，提倡
“交流、讨论、合作”等形式，提倡“自己探索”，因此，数学< br>课堂不再是简单地作为学生接受知识的地方，而成为学生探索与
交流数学，构建自己有效的数学理 解的场所。学生应从他们的经
验出发，在教师帮助下自己动手、动脑做数学，逐步发展对数学
概 念的理解和问题解决的能力。教师要改变以例题、示范、讲解
为主体的教学方式，引导学生投入到探索与 交流的学习活动之
中。
例：在下面的横线上填空，使这些数具有某种规律，并说明
有怎样的规律。
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