阿穆隆什么是“好的数学”

2020年11月28日发(作者：夏威)
什么是“好的数学”


作者: 穆传慧



“好的数学”是一种教育理想，是我们追求的彼岸，而我们却常常南辕北辙，渐
行渐远；“好的数学”是一种价值皈依，是我们行知的尺度，而我们却常常泾渭不分，
真伪莫辨；“好 的数学”是一种客观存在，就存在于我们的教育生活中，而我们却常
常身在其中，不识其貌。因而，我们 首先要厘清“好的数学”到底是什么。

一、“好的数学”不仅是“数学”，更是“人学”

我们的数学教育，不仅是让学生掌握必 须的基本知识，基本技能，还要让学生感
悟更重要的基本思想、基本生活经验：同时，还要让学生学会运 用数学的思维方式进
行思考、了解数学的内在价值、养成良好的学习习惯、具有初步的创新意识和实事求
是的科学态度等等。简言之，我们的数学教育，不仅是知识的训练，还是智慧的累积，
更是生命 的成长、人生价值与意义的体现。

人学是以人性(人的本质)、人生意义及人的行为准则 为思考对象，是以人性论为
核心，兼含人生观(人生价值论和行为准则论)、人治论(自治的修养论和他 治的政治
论)、人的社会理想论而构成的一个有机思想体系，把数学不仅看作“数学”．更当
作 “入学”，是数学工具性与人文性的辩证统一。“好的数学”是以人为核心的数学，
是真真正正的“人学 ”。

二、“好的数学”不只是教知识与方法，还教思想

教学有三个层次：教知识，教方法，教思想。

数学思想方法的优秀品质在于，她支撑 着整座数学大厦，无处不在，无时不
有，应用广泛，容易保留在人的长时间记忆之中。任何学科都要用到 数学思想方法，
只不过应用的方式、程度有所差别而已。

教师的教与学生的学是一个统一体。“好的数学”首先要追问四个问题：第