汉字六书小学生应学什么样的数学？

2020年11月28日发(作者：晏婴)
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小学生应学什么样的数学？
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小学数学应该怎么教？小学生应学什么样的数
学？
从整体上把握小学数学，着眼点很多。要想理
出头绪、抓住重点，“放眼长远、注重长效”最重要。
放眼长远是核心
长远是就目标而言。无论一个人长大以后在不在
数学领域内 学习或工作，通过数学学习习得的解决问
题策略、思维方式、思想方法及运用工具的能力都将
发 挥重要作用。小学数学课程虽然与高考、就业一类
的目标相距尚远，但却是整个基础教育数学课程最重< br>要的部分。因此，小学数学教育应当具有立足长远、
放眼长远的功能。
然而，现实 情况不容乐观。应试教育的负面作用
挥之不去，以缺少节制的“又对、又快、又准”为标志
的评 价体系，仍在压抑着学生本应生机勃勃的活力。
数学多半只在考试中露峥嵘，生活里看不到，工作中用不上，一旦不用考了便会就此再见。这样的数学谈
何长远？
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毫无疑问，数学大有用场。但数学教育有没有长
远眼光将取决于：我们是不是为孩子提供了培育兴趣、
应用、应变、自信、求实、责任、想象和创造的 环境。
我们是不是摆脱了题型教育、考试教育的束缚，是不
是给过孩子自己足够的空间，让他们 能够独立地去想
一想、试一试，而不是完全按照老师的理解，或是书
本上的某个模式去照抄照搬 。这些都关乎学生“终身学
习的愿望和能力”。
数学教育是数学的教育，离不开作为科学 的数学。
不少前辈一再强调，学数学就要坐得住冷板凳，就要
经得起枯燥和抽象的考验。这对专 业数学工作者毋庸
置疑，但将这样的主张贯之于小学则基本是谬误。板
着面孔、与枯燥寂寞相伴 的数学难以走进孩子的心灵。
注重长效是关键
小学数学的长远目标能否落实，关键是要为长效
提供支撑。
有效教学是小学数学教育研究 特别热衷的课题。
有效教学指教学的结果与预期的教学目标匹配程度
高。需要注意的是，“有效 ”有长、短之分。简单地说，
管长远、能一生受用的效果就是长效；管眼前、管特
殊技能形成的 就是短效。依时间考量，长效要长期积
累，难于一蹴而就；短效可立竿见影，易在一节课内
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