mixmatch1数学知识与技能目标的四个层次是什么

2020年11月28日发(作者：蒋麟昌)
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数学知识与技能目标的四个层次是什么
一是数学知识技能的教学层次。重在解决“是什么、怎么样做”的问题；
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二是数学思想方法的教学层次。重在解决“运用什么样的思想与方法去做”的问题；
三是数学思维的教学层次 。重在解决“怎么想到这样做、为什么要这样做”的问题；
四是数学精神与文化的教学层次 。重在促进学生心智、个性、观念、精神等和谐协调的发
展。
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分析教材的基本要求

教材的基本内容，了解教材的各个部分在整个学科、篇、 章或课时中所处的地位；具体分
析教 材的内容，教材分析总的要求是：要深入理解和钻研教学大纲，充分领会教材的编 写
意图，熟悉整个包括教材的知识结构体系（能 准确精练地写出教材的知识结构方框图）、
教材的教学目的和要求、教材的 特点、教材的重点、难点和关键。根据教学目的、内容和
教学原则，按照教 学大纲要求，结合学校和学生的实际情况，研究如何优化处理教材，如
何突 出重点、抓住关键、克服难点，明确教材中培养学生的能力因素，选择恰当 的教学
方法和教学手段，写出可行的教学方案，通过教材分析才能提高教学 质量。
教材分析的目的，就是通过教材分析，进一步对不同类型教材进行示范
分析，使师范院校学生明确教材分析的重要性和教材分析的依据、内容和方 法，逐步培养
他们分析、研究和处理教材的能力，提高教师的教学业务能力。
3背景分析有哪些内容：
一 正确理解教材内容
二实证分析学生情况（也就是学情分析）
三科学确定教学内容
1科学内容不等于教 材内容，教学内容确定的过程就是对教材的再加工过程，需要对教材
裁剪，编排和组织。它是在参与课程 研究，用教材教和为学生服务等理念。
2“以学生为本“的设计教学内容
（1） 了解学生是否掌握了与要学习的新知识有关的基础知识和技能，掌握的程度，从而
抓住教学的真实起点。
（2） 课的内容要适当
（3） 设计贴近学生生活的教学内容
（4） 设计具有趣味性的教学内容把学生的兴趣引向教学重点
3教学内容选“点“得当
（1） 教学内容突出重难点
（2） 选“点“贵在以少胜多
4教学三维目标

1. 知识与技能：即每门学科的基本知识和基本技能。
2. 过程与方法：即 让学生了解学科知识形成的过程、“亲历”探究知识的过程；学会发现
问题、思考问题、解决问题的方法 ，学会学习，形成创新精神和实践能力等。
3. 情感、态度和价值观：即让学生形成积极的学 习态度、健康向上的人生态度，具有科
学精神和正确的世界观、人生观、价值观，成为有社会责任感和使 命感的社会公民等。具
体而言，
5重难点
重点：一般地，在学习中那些贯穿全局、 带动全面、应用广泛、对学生认知结构起
核心作用、在进一步学习中起基础作用和纽带作用的内容是教学 的重点。
难点：是指学生接受起来比较困难的知识点，往往是由于学生的认知能力、接受水
平 与新老知识之间的矛盾造成的，也可能是学新知识时，所用到的旧知识不牢固造
成的。一般地，知识过于 抽象，知识的内在结构过于复杂，概念的本质属性比较隐
蔽，知识由旧到新要求用新的观点和方法去研究 ，以及各种逆运算都是产生难点的
因素。
突出重点的方式
：1
实验 2图表 3模型 4知识再现 5板书（力求工整清楚） 6练习
（巩固）.
突破难 点的策略
：1，在同一章节中新概念，新方法出现太多或马上应用时，往
往会形成难点，因之， 要采用分散的办法，化难为易，以免难点过于集中，让学生
生吞活剥，不利于消化吸收。所谓分散，一是 难点不集中在一个课时内解决，而是
分散到若干课时或若干阶段中去解决；二是把难点分解成若干个较易 理解的子问
题，逐一解决。2，凡与其它课程有联系但叙述角度和方式不大一致的内容，如处
理 不当亦会形成难点，使学生产生疑问，妨碍理解。这就既要说明与其它课程的关
系，又要讲清本课程内容 自身的理论知识，使学生在已掌握的概念基础上理解本课
程的新概念。无论怎样出现才难点，都要注意使 用通俗的语言的贴切的例证，把问
题严密地解释清楚。
6教学原则
：教学原则是根据 教育教学目的、反映教学规律而制定的指导教学工作
的基本要求。它既指教师的教，也指学生的学，应贯 彻于教学过程的各个方面和始终。它