扎拉布星人数学学习应该给孩子留下什么

2020年11月28日发(作者：吕飞)



小学数学名师课堂DNA解码
暨名师工作室成长探析报告会


心

得

体

会

徐焕荣

洛阳市教育局直属第一小学




数学学习应该给孩子留下什么
市直一小 徐焕荣
三月的洛阳，已经脱去了寒冷的外衣，暖融融的太阳普照在每一
位听课教师的身上，犹如“小学数学名师课堂DNA解码暨名师工作
室成长探析报告会”带给每一位听 课教师的一缕春风，在心头荡漾。
是啊，作为一名数学教师，除了知识和技能，数学学习还应给孩子留< br>下些其他的东西吗？
日本数学教育家米山国藏曾阐述这样的观点：在学校学的数学知
识，毕业后没什么机会可用，一两年后很快就忘掉了。然而，不管他
们从事什么工作，铭记在心的数学 精神、数学思想、研究方法和看问
题的角度等，却随时随地发生作用，使他们受益终身。因此，作为学< br>生数学学习初始阶段的小学数学，除了重视数学概念、法则、公式、
性质等显性的知识教学，更应 该重视数学意识、数学思想方法、数学
思维方式等数学素养的培养，使数学学习给学生留下意识、思想、 经
验、习惯、快乐，为学生的后续学习和可持续发展奠定基础。
留下意识。数学意识是指 遇到问题能够自觉地从数学的角度进行
观察和思考，能用数学去观察、解释、表示事物的数量关系和空间 形
式，形成一种数学化的思维习惯。举一个例子，学生会正确计算48
÷4，说明掌握了除法的 有关知识和技能；学生会用除法正确解答“有
48个苹果，平均每人4个苹果，可以分给多少人”，说明 学生具有一
定的分析问题和解决问题的能力；而在体育课上，48位同学进行跳
长绳活动，学生 看到老师一共准备了四根长绳，他想到48÷4这个算