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学生数学思维发展特点是什么
学生数学思维发展特点是什么?下面为你整理学生数学思维发展
特点，希望能帮到你。
学生数学思维发展的特点
数学思维的发展呈现年龄特征，要经历直观行动思维、具体形象思维、抽象逻辑思维(包括辩证思维)等阶段。不同阶段的思维形态有
本质的差别，表现出不同的功 能、数学思维就是按此顺序由低层次向
高层次不断发展的。当然，这种发展不是以高层次思维取代低层次 思
维，而是高层次思维形态以低层次思维形态为基础，高层次思维形态
的出现与发展又反过来带 动、促进低层次思维形态由低水平向高水平
发展。
小学阶段，学生的数学思维从以具体形象恩 维为主要形式向以抽
象逻辑思维为主要形式过渡。当然，这种抽象逻辑思维在很大程度上
仍与感 性经验直接相联系，具有很大成分的具体形象性。这里的过渡
通常认为以1011岁(4年级)为转折点 ，称为“关键年龄”。在小学低
年级，学生的数学思维具有明显的形象性，与面前的具体事物或其生动表象联系着。而在高年级，学生逐步学会区分概念中的本质与非本
质属性、主要与次要的因素，学 会掌握初步的科学定义，学会独立进
行逻辑论证。当然，这种思维活动仍然要与直接的、感性的经验联系
在一起，具有很大成分的具体抽象性。
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在整个中学阶段，学生的数学 思维获得迅速发展，抽象逻辑思维
占据优势地位。这种思维有五方面特征征：第一，能够离开具体事物，
运用概念、通过假设进行思维，使思维按照发现问题、明确问题、提
出假设、检验假设的途径， 经过一系列抽象逻辑思维，达到解决问题
的目的。第二，在具体从事复杂活动之前，能够预计活动的发展 进程，
预先设想活动的计划、步骤和策略，具有思维的预见性。第三，由具
体运算思维占优势发 展到形式运算思维占优势，具有思维的形式化特
点。第四，思维活动中，自我意识或监控能力明显化，反 省的、监控
性的思维特点越来越明显。第五，思维的自我调节能力明显优，思维
过程中追求新颖 独特性、追求个性，思维的系统性和结构性明显加强。
中学生的抽象逻辑思维发展也存在“关键期”，初 中阶段以经验型抽
象逻辑思维为主，高中阶段则多见理论型抽象逻辑思维。从初二开始，
学生的 抽象逻辑思维开始由经验型向理论型转化，到高二初步完成。
初二表现出明显的“飞跃”、突变和两极分 化，是一个关键年龄期，
高二趋向定型表明思维趋于成熟。
当然，学生的数学思维发展并不是 “齐步走”，不同个体在发展
速度、水平上都存在差异。这种差异主要通过思维的敏捷性、灵活性、深刻性、独创性和批判性等数学思维品质表现出来。
小学生思维力的发展与特点
1 . 以具体形象思维为主要形式逐步过渡到以抽象逻辑思维为主
要形式
刚刚入学的小学生，思维带有明显的具体形象性。他们需要具体
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本文更新与2020-11-28 19:23，由作者提供，不代表本网站立场，转载请注明出处：https://www.bjmy2z.cn/gaokao/468633.html