花中皇后什么样的数学课是一堂好课？

2020年11月28日发(作者：卫中正)
什么样的数学课是一堂好课？
作为一线的教师，我们经常思考这个问题，因为我们从事的是课
堂教学，它直接关系着我们的工作业绩，也关系到学生将来的发展.
通过深刻的思考和学习，即 使不能形成定论，但会拓宽我们的思维空
间，提高教育教学水平，所以很有关注的必要。
（一）课程标准关于课程教学的建议
数学课程标准提出的教学建议：数学教学是数学活动的教学，是
师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。
数学教学应从学生实际出发，创设有助于 学生自主学习的问题情
境，引导学生通过实践、思考、探索、交流，获得知识，形成技能，
发展 思维，学会学习，促使学生在教师指导下生动活泼地、主动地、
富有个性地学习。在教学活动中，教师应 发扬教学民主，成为学生数
学活动的组织者、引导者、合作者；要善于激发学生的学习潜能，鼓
励学生大胆创新与实践；要创造性地使用教材，积极开发、利用各种
教学资源，为学生提供丰富多彩的学 习素材；要关注学生的个体差异，
有效地实施有差异的教学，使每个学生都得到充分的发展；要重视现< br>代教育技术在教学中的应用，有条件的要尽可能合理、有效地使用计
算机和有关软件，提高教学效 率。
1、让学生经历数学知识的形成与应用过程
教学应结合具体的数学内容采用问题情境-建立模型-解释、应
用与拓展的模式展开，让学生经历知识的 形成与应用的过程，从而更
好地理解数学知识的意义，掌握必要的基础知识与基本技能，发展应

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用数学知识的意识与能力，增强学好数学的愿望和信心。
2．鼓励学生自主探索与合作交流
有效的数学学习过程不能单纯地依赖模仿与记忆，教师应引 导学
生主动地从事观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动，从
而使学生形成自己对数 学知识的理解和有效的学习策略。
3．尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需要
学生的 个体差异表现为认知方式与思维策略的不同，以及认知水
平和学习能力的差异。教师要及时了解并尊重学 生的个体差异，满足
多样化的学习需要。
4．应关注证明的必要性、基本过程和基本方法
5．注重数学知识之间的联系，提高解决问题的能力
教学中应当有意识、有计划地设计教学活 动，引导学生体会数学
之间的联系，感受数学的整体性，不断丰富解决问题的策略，提高解
决问 题的能力。
6．充分运用现代信息技术
（二）关于好课的三个观点。
1．一堂课的好坏没有绝对的标准，但有一些基本的要求，大致表
现在5个方面。
（ 1）有意义：在这节课中，学生的学习首先是有意义的。初步的
意义是他学到了新的知识；进一步是锻炼 了他的能力；往前发展是在
这个过程中有良好的、积极的情感体验，产生进一步学习的强烈要求；
再发展一步，是他越来越会主动投入到学习中去。这样学习，学生才

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