精神恍惚数学课-我们究竟应该带给孩子些什么

2020年11月28日发(作者：冀朝鼎)
数学课,我们究竟应该带给孩子些什么?
随着课程改革的不断深入，尝试、实践、总结、反思 式的行动研
究方式成为各校进行教研活动的主导模式之一。多次参与同课异构
活动，带给我很多 教育教学的启迪与感触，同时也伴随着活动的深
入产生了很多的思考，如教师对教材编写意图与内容的处 理、教师
对学生学情的估测与分析、课堂上的知识的有效拓展与能力提
升……在同课异构的课堂 上，在各个教学环节展开中，我时而沉浸
于课堂上的精彩，更多地则是因课堂活动的开展而思索课堂后教 师
的意图，我喜欢琢磨表面背后的”实质”与透视课堂背后属于每一
个教师的”灵魂”，也因此 在一个个琐碎的问题累积、沉淀之后，
我将自己的思绪定格于对一个问题的思索：数学课，我们究竟应该
带给孩子些什么？
一、数学技能，数学思想，孰轻孰重？
案例一：《角的度量》
片段一
师：（多媒体演示：两个大小接近的角）哪个角大呢？
生1：角1大
生2：角2大
师：看来仅仅靠观察是不够的，能不能用活动角来比一比呢？比
的时候应该注意些什么？
生：顶点要对齐，边也要对齐。
师：”对齐”在数学上叫”重合”。大家发现角1比角2大，大