300509幼儿数学：孩子的数学教育应该是什么样子的？

2020年11月28日发(作者：霍子乐)
幼儿数学：孩子的数学教育应该是什么样子的？

数学教育是幼儿园教育教学内容 的重要组成部分，也是评价幼儿
发展情况的指标之一。《纲要》中指出：能从生活和游戏中感知事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。可见，数学游戏要源于幼儿
的生活和游戏，要在游戏中促动 幼儿数概念的建构。

不过，在家长的眼中，孩子的数学教育又是什么样子的呢？每次与家长交流孩子的数学教育时，很多家长会如是说：哦，我们家的宝
宝能从一数到一百了，很多加减 的题目他都会做。每次实行家访活动
的时候，会发现一些家长已经在教孩子写数字，或实行数字运算了。

从教育的角度来看，显然，家长的教育观点与学校教育还是有一
定差别的。读了 《和孩子一起跳舞》这本书后，让我对幼儿园数学教
学有了更深的理解，并将会积极的把这个理念灌输给 幼儿家长，力求
家园教育的同步。书中指出，数学教育并不但仅限于某些与数学或算
术相关的数 学活动中,对幼儿来说，数学知识存有于他们身边的事事处
处，而他们所从事的各种游戏活动也都会包含 一些与数学知识相关的
内容。会数数、会做加减并不是幼儿园教学学习的主要任务，至少不
是的 内容。因为数概念的形成包括了很多方面，不如分类，比如排序，
又比如比较等，都不是简单的学会数数 就能够掌握的。

那么，如何有效促动幼儿数概念的形成呢？吴放（作者）指出：
幼儿需要通过游戏，通过动手来探究和发现自己的生活中事物的共性、
特性、逻辑性以及可转换性，而他 们的数概念是在这样的探究和发现
中形成中。为此，教师可通过展开形式多样的数学游戏等，在玩玩乐< br>乐中促动幼儿数学水平的发展。

首先要从幼儿兴趣出发，多角度促动幼儿数学水平 发展，除了数
字排序，还能够融入分类、图形、大小等数的概念，内容广泛；其次，
教学方法要 游戏化、生活化、趣味化，数学教学不是枯燥的脑力劳动，
教学方法要与生活密切联系，把生活中的数学 巧妙的融合到课堂上，
让幼儿在探究问题、解决问题的同时获得数学水平的发展。第三，积