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数学课堂应该关注什么
新课程改革已实施多年，但许多一线教师仍深爱着惯用
的传 统教学方式。究其原因有二：传统教学方式根深蒂固；
新理念虽已介入，但接受还不够全面，搞不清究竟 怎样才算
一堂好课，也不明白设计一节课时应该关注些什么。为此，
笔者根据自己的教学实践梳 理出了以下几条，愿与大家一起
分享。
1．关注课堂学习环境
这里所说的环境是指 ：为学生创造平等、和谐、宽松的课堂
学习氛围，从而让学生在探索和学习的过程中产生丰富的情
感体验。虽然说严肃的教学也能让学生掌握相关的知识技
能，但这样的教学却难以让学生产生浓厚的数 学兴趣。例如
“9＋3”的计算教学，如果是在平等、和谐、宽松的氛围下
进行，学生必然会有 许多很有创意的算法(同时也敢于大胆
地进行阐述)；反之，如果是教师强制性地去教学生怎么做，学生不仅心理紧张，而且容易思维受阻，创造力得不到培养
不说，可能连最基本的兴趣都没有了。因 此，我们要使学生
获得有效学习，就需要有一个和谐的学习环境。
2．关注学生的学习过程
让学生“亲历知识形成”的过程，课标在关于课程目标的阐
述中，大量使用了“经历(感受)、体验(体会)、探索”等刻
画数学活动水平的过程性行为动词，从而 更好地体现了数学
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学习对学生在数学思考、解决问题以及情感与态度等方面的
要求。
例如《圆的认识》 ，教师无须一一传授，不仿抛给学生一个
问题：“圆是怎么得到的?”接着就让学生动手操作，让学生在动手实践的过程中去体会圆的各种特征。这样不仅可以
让学生亲自参与数学知识、结论形成的过 程，还可以给学生
带来探索的体验和创新的尝试；不仅可以使他们获得发现的
机会，还可以使他 们获得独特思维、解决问题的能力；不仅
可以暴露在学习中所产生的各种疑问、困难和矛盾，还可以帮助他们树立学好数学的信心，要多为学生提供“做”的机
会。
3．关注学生的思考时间和空间
数学课堂应当是一个不断“经历思考”的过程，学生的学习< br>效果如何，最终要看他们在整个教学过程当中是否积极地参
与了思考。因此，教师要不断地为学生 提供思考的机会，并
给他们留下足够的思考时间和空间，少则几秒，多则几分，
让他们用自己喜 欢的思维方式自由、开放地去探究、发现和
再创造数学知识。例如人教版第二册《数学》中有“用4个< br>圆片可以摆出几个不同的两位数”，教师不必急着下结论，
只需给学生留有足够的思考时间和空间 ，让他们自己去探索
发现，学生照样能摆出所有的数并发现其中的规律(40、31、
22、1 3；4个圆片可先全摆在十位上，然后再一个一个往个
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本文更新与2020-11-28 20:21，由作者提供，不代表本网站立场，转载请注明出处：https://www.bjmy2z.cn/gaokao/468745.html