吉非罗齐三年级下册数学数学易错题+必考题

2020年11月28日发(作者：范钧宏)
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一、概念理解不清楚
（一）计算题

（1）500÷25×4
=500÷（25×4）
=500÷100
=5

（2）34－16+14
=34—30
=4

错误率：46.43%； 35.71%；

错题原因分析：

学生在学了简便运算定律后但还不太理解的基础上，就乱套用定
律，一看到题目，受数字干扰，只想到凑 整，而忽略了简便方法
在这两题中是否可行。例如第1题学 生就先算了25×4等于100；
第2题先算16+14等于30；从而改变了运算顺序，导致计算结
果错误。

错题解决对策：

（1）明确在乘除混合运算或在加减混合运算中，如果不具备简< br>便运算的因素，就要按从左往右的顺序计算。

（2）强调混合运算的计算步骤：a仔 细观察题目；b明确计算方
法：能简便的用简便方法计算，不能简便的按正确的计算方法计
算。 并会说运算顺序。

（3）在理解运算定律及四则运算顺序的基础上加强练习以达到
目的。

对应练习题：

14.4-4.4÷0.5； 7.5÷1.25×8； 36.4-7.2+2.8；

（二）判断题

1、3/100吨＝3%吨（ √ ）

错误率：71.43%

错题原因分析：

百分数是“表示一个数是另一个数的百分之几的数。”它只能表< br>示两数之间的倍数关系，不能表示某一具体数量。而学生正是由
于对百分数的意义缺乏正确认识， 所以导致这题判断错误。

错题解决对策：

（1）明确百分数与分数的区别；理解百分数的意义。

（2）找一找生活中哪儿见到过用百分数来表示的，从而进一步
理解百分数的意义。

2、两条射线可以组成一个角。（ √ ）

错误率：64.29%

错题原因分析：

角是由一个顶点和两条直直的边组成的。学生主要是对角的概念< br>没有正确理解。还有个原因是审题不仔细，没有深入思考。看到
有两条射线就以为可以组成一个角 ，而没有考虑到顶点！

错题解决策略：

（1）根据题意举出反例，让学生知道组成一个角还有一个必不
可少条件是有顶点。

（2）回忆角的概念。强调要组成一个角必不可少的两个条件：
一个顶点、两条射线。

（3）教育学生做题前要仔细审题，无论是简单的还是难的题目
都要深入多加思考， 绝不能掉以轻心。

（三）填空题

1、两个正方体的棱长比是1：3， 这两个正方体的表面积比是
（1:3）；体积比是（1:5或1:9）。

错误率：42.86%； 35.71%

错题原因分析：

这 题是《比的应用》部分的内容。目的是考查学生根据正方体的
棱长比求表面积和体积的比。所以正方体的 表面积和体积的计算
公式是关键。学生有的是因为对正方体的表面积和体积的计算方
法忘记了， 有的是因为对比的意义不理解，认为表面积比和棱长
比相同，所以导致做错。

错题解决策略：

（1）巩固理解比的意义及求比的方法。

（2）明确正方体的表面积和体积的计算方法。

（3）结合类似的题型加以练习，进一步巩固对比的应用。

对应练习题：

大圆半径和小圆半径比是3：2，大圆和小圆直径比是（3:2）；

大圆和小圆周长比是（3:2）；大圆和小圆的面积比是（9:4）。

2、圆柱的高一定，它的底面半径和体积成（正）比例。

错误率：78.57%

错题原因分析：

这题是《正比例和反比例》的内容。学生做错的主要原 因是对正
比例和反比例的意义没有很好的理解和掌握，从而不会判断。也
有的是因为他们把两个 变量——底面半径和体积误看成是底面
积和体积了，而导致这题做错。

错题解决策略：

（1）明确比例的意义及判断方法。两种相关联的量，一种量随< br>着另一种量的变化而变化，在变化的过程中，这两个量的比值一
定，那么这两种量就叫做成正比例 的量；如果两种量的乘积一定，
这两种量就叫做成反比例的量。

（2）让学生列出 圆柱的体积计算公式，并根据题意找出高一定
的情况下底面半径与体积这两个变量的关系，从而明确它们 的比
例关系。

（3）结合类似的题目加强练习以达到目的。

对应练习：

圆的周长和它的半径成（正）比例。

3、10克盐放入100克水中，盐水的含盐率为（10）%.

错误率： 71.43%

错题原因分析：

一些学生是因为对“含盐率”这一概念 的不理解，所以不知该如
何计算，而导致做错。一些学生比较粗心，题目当中的10克盐
和10 0克水这样的数字也很容易使那些粗心的学生马上得出
10%这样的错误答案。

错题解决策略：

（1）理解含盐率的意义。并结合合格率、成活率等类似概念进
一步理解。

（2）结合求含糖率、合格率、出勤率等类似题目加强练习以达
到目的。

（3）教育学生做题前要养成仔细审题、认真思考的习惯。

对应练习题：

值树节那天，五年级共植树104棵，其中有8棵没有成活。这批
树的成活率是（9 2.31%）。

4、甲班人数比乙班多2/5，乙班人数比甲班少（2/5或3/5）。

错误率： 60.71%；

错题原因分析：

学生 把表示具体量25与表示倍数的25在意义上混同了。认为甲
班人数比乙班人数多2/5就是乙班人数比 甲班少2/5。对于数量
与倍数不能区分。而且一会儿把甲班人数当成单位“1”，一会
儿把乙 班人数当成单位“1”，概念不清楚。

错题解决策略：