基本英语单词：表内除法(二)

2020年11月28日发(作者：聂超)
第四单元：单元教学计划
单元教学内容：
表内除法（二） 课本P37~46页。
单元教材分析：
本单元教学主要内容有：用7、8、9的乘法口诀求 商，解决用除法计算的简单的实际问
题，综合应用乘、除法计算的稍复杂的实际问题。着重让学生在熟练 掌握用口诀求商一般方
法的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简单和稍复杂的涉及乘、除 运算的实
际问题。
单元教学要求：
1、让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。
2、使学生会综合应用乘、除法运算解决简单的或稍复杂的实际问题。
3、在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理、转化的方法。
单元教学重点：
1、使学生熟练应用乘法口诀求商；
2、会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。
学情分析
在本册第二单元，学生就已学习了用2～6的乘法口诀求商。本单元用7～9的乘法 口诀求
商的思路和方法与前面是一致的，所不同的只是数目大了些。因此，教学时，应放手让学生
独立思考、自主探索，并在合作交流的基础上形成用7～9的乘法口诀求商的基本思路，同时
培养学生 学习的迁移能力。

：
第一课时 用7、8、9的乘法口诀求商
教学内容：
课本P37~41页，例1，练习八第1、2题
教学目标：
1、学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商。
2、能比较熟练地进行除法求商。
3、进一步发展学生解决问题的能力。
教学重点难点：
学会利用7、8、9的乘法口诀求商。
进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，发展学生解决问题的能力。
教学准备
：主题图、实物投影
学情分析
在本册第二单元，学生就已学习了 用2～6的乘法口诀求商。本单元用7～9的乘法口诀求商
的思路和方法与前面是一致的，所不同的只是 数目大了些。因此，教学时，应放手让学生独
立思考、自主探索，并在合作交流的基础上形成用7～9的 乘法口诀求商的基本思路，同时培
养学生学习的迁移能力。

教学过程：
一、复习旧知
1、 口算练习
4×5 5 × 8 7 × 9 9 × 4
7 × 3 6 × 8 9 × 5 8 × 8
7 × 8 3 × 6 9 × 9 6 × 7
2、 将下列口诀补充完整要。
（ ）八五十六 三（ ）二十七 六（ ）五十四
七（ ）六十三 二（ ）一十八 （ ）七二十八
3、 计算下面各题。
24÷6 15÷3
说一说，自己是怎样求商的。
二、合作探究
1、 谈话引入新课六一快到了。小 朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室呢！可是他
们遇到了一些数学上的问题，你能帮他们一快解决 吗？
2、教学例1。
（1）、投影出示主题图引导学生仔细观察。说说他们遇到了什么问题？
（2）、引导学生解决问题并列出算式。板书：56÷8
（3）引导学生得出算式的商。问：你是怎么计算的？（想乘算除）
（4）学生独立解决：要 是挂7行呢？你能够解决吗？学生说出自己的计算结果，并把求商的
过程跟大家说一说。
2、 小结：在今天的学习中我们不仅帮小朋友们解决了数学问题，而且还进一步学会了利
用乘法口诀来求商。 在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了。
三、巩固练习
1、 引导学生完成书本第38页做一做。要求学生独立计算，再说一说怎样求得商？集体订
正。
2、 引导学生完成第40页第1、2题。
四、课堂总结
通过今天的学习我们又有了什么样的收获？
板书设计
7.8.9的乘法口诀求商
56÷7=8 七（ ）五十六
56÷8=7 （ ）八五十六
教后反思
由于在学习本课时知识之前，学生已学过了“用2-6的乘法口诀求商”，所
以大部分的学生 已经自主学会了本课的知识。根据学生的实际情况，本节课的教学就主要放
在引导学生按照一定的学习步 骤即“复习旧知——自主尝试——反馈练习”去自主学习数学
上。教学过程气氛比较轻松，但教学环节不 太紧凑、随意性较强；各个环节的导入语也有待
进一步提高和进一步美化。

第二课时 解决问题（两步计算）
教学内容：
课本P42页，例3
教学目标：
1、学会运用表内乘除法的知识解决生活中的简单实际问题。
2、掌握乘除混合运算的运算顺序和相应的书写格式。
3、进一步发展学生运用所学知识解决实际问题的能力。
4、在解决问题的过程中获得成功的体验，树立自信心。
教学重点：
1、学会运用表内乘除法的知识解决生活中的简单实际问题。
2、掌握乘除混合运算的运算顺序和相应的书写格式。
教学难点：
运用乘除法的知识解决两步计算的实际问题。学会分析思考的方法，思维更加富有条理性。
教学准备：
主题图、实物投影
教学过程
：
一、创设情景，谈话引入
投影出示主题图。
春光明媚的星期天，很多小朋友来到公园玩。让我们一起去看看他们在玩些什么呢。
【设计意图】： 通过“公园游玩”的话题，激发学生学习数学的兴趣，使数学的问题与生活
实际更加贴近。
二、合作探究、解决问题
1、 依次出示两幅主题图，引导学生观察。
（1）观 察第一幅图。得到他们在划船。每条船上有4人，一共有6条船。还有5条船空着。
岸边有2个人。
（2）观察第二幅图。得出碰碰车每辆可以坐3个人。问题是这么多人要坐几辆碰碰车？
2、 引导学生合作探究。解决问题。
（1） 引导学生独立思考。然后尝试解答。
（2） 学生交流各自的想法。小组交流、全班交流。
（3） 小结算法，板书算法。
从刚才大家的 讨论中我们知道要解决图上的问题必须要先算出“一共有多少人？”板书：
6×4=24
然后用24÷3=8（板书）
（4） 引导学生列出综合算式。
你们能将这两个算式写成一个算式吗？自己试一试。
（5）讲解综合算式的递等格式。讲清书写过程与完整的格式。
【设计意图】：1、明确问题 和条件为正确地解答问题做好准备。2、通过交流解答，掌握该
类题目的结构特征。
三、巩固练习
1、引导学生完成书本第60页率1、2、题。
（1）让学生先独立完成。
（2） 引导学生说出自己的想法和算法。
（3） 组织学生进行集体订正，纠正错误。
2、引导学生完成第3、4、5题。
【设计意图】：尽可能让学生独立解答，要引导学生说出其中的思考过程。
四、课堂总结
课后反思
： 在解决问题的过程中，我充分让学生经历解决问题的一般步骤，能够正确运用乘法口诀解决少复杂数量关系的除法的实际问题，使学生积累解决问题的方法和经验。
学生独立 解决问题后进行交流，互相学习，巩固乘法和除法的含义，感受解决问题的一般步
骤，培养了学生提出问 题、分析问题和解决问题的能力。