洪亮吉人教版四年级数学上册大数的认识教案

2020年11月28日发(作者：陈慧琳)


人教版四年级数学上册《大数的认识》教
案
教学目标：
1．明白生活中有比万大的数；认识新的计数
”“百万”“千万”“亿” ，明白单位“十万
亿以内各个计数单位的名称，类推每相邻两个
计数单位之间的关系，明白数级 、数位，掌握
数位顺序表。
2．结合现实情境，利用数位顺序表进一步体
教学设计会“位值”的含义大数的认识教案
2
3
篇大数的认识教案 教学设计2篇。
．在结合现实情境认识大数的过程中，体会
大数的好处。
教学重点：认识计数单位“万、十万、百万、
千万、亿”。
教学难点：体会“位值”的含义大数的认识教
案 。
教学准备：课件、计数器
教学过程
一、情境创设，揭示课题
20 × 20



（一）读一读下面的信息
1．课件出示：
师：请大家看图，从图中你了解到了哪些信
息？
学生读信息
2．师：这些是我们以前学过的万以内的数，
对万以内的数你都明白什么？
学生能够从不同角度说，如：计数单位、数
位、读写法、大小比较等。
3
（
（
．课件出示：
1
2
）师：说一说，从图中，你明白了什么？
）师：把这些数与刚才的数比一比，你发
现了什么？
（二）点明课题
（1）师：生活中哪些地方会用到比万大的
数？
（2）师：生活中我们经常会用到比 万更大的
数，这天我们就来认识亿以内的数大数的认识
教案 教学设计2篇教案。
【设计意图：透过第一组信息，唤醒学生的已
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有知识经验，为学习新知做准备。透过比较两
组信息中的数，使学生明白生活中有比万还大的数，而且这样的数在生活中应用十分广泛。
体会学习大数的必要，激发学生学习的兴趣和
求知欲望。】
二、探究新知
（一）认识计数单位“十万”“百万”“千
万”和“亿”
1
（
．认识“十万”
1）师：我们已经认识了计数单位“万”，
谁能在计数器上拨出10000？
（2）师：如果再拨一颗珠子，是几万？（
……
2
万）再拨下去呢
（3）师：9万再加一万是几万？万位满十，
1）那里怎样办？（万位满10，要向前一位进
的 一颗珠子表示多少？（十万）
（4）师：根据刚才拨珠的过程想一想，万和
十万有什么关系？（10个一万是十万）
（5）师：十万有多大？（课件演示：小正方
体由一→十→百→千→万→十万的变化过程）
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【设计意图：教师引导学生在计数器上一万 一
万地拨数，引导学生思考“万位满十怎样办”，
使学生自主认识新的计数单位“十万”，并体 会
10个一万是十万。透过小正方体的累加过程，
帮忙学生感受十万的大小，培养数感。】
2
（
．认识计数单位“百万
1
”“千万”和“亿”
）师： 十万比万大，10个一万是十万，那
还有比十万大的计数单位吗？是什么呢？它们
之间有什么关 系呢？两人合作研究。
（
（
2
3
）学生两人一组研究。
）汇报，学生能够继续用计数器数，也能
教学设计2够采用其他方式大数的认识教案
篇大数的认识教案
出：
10个十万是一百万
10个一百万是一千万
10个一千万是一亿
3
（
．归纳“十进关系”
1
教学设计2篇。最终得
）师：一（个）、十、百、千、万、……、
亿都是计数单位。
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