banger一年级数学上册(解决问题)教学设计

2020年11月28日发(作者：白俊卿)
一年级数学上册《看图解决问题》教学设计
教学设计：环江县第二小学 教师：覃英凤
教学内容：人教版教科书第46页的内容，练习十的第1题图1、第四题图2。
教材分析：本 节课是小学阶段第一次学习解答应用题，是在学生学习了6、7的加减法
的基础上进行教学的。教材第一 次出现情境图呈现数学问题，配以大括号和问号呈现了一个
简单求和的问题，借助形象、直观的生活情境 图，使学生将所学的知识与实际生活紧密联系
起来，从自己熟悉的生活背景中发现数学问题，掌握数学符 号的作用，学会运用数学，逐步
发展解决简单的实际问题的能力。通过本节课的学习，为后面学习文字应 用题搭下了桥梁。
学情分析：本节课是在学生已经学习了6、7的加减法的基础上进行学习的，本节课 出
现的“大括号”和“问号”这两个数学符号表示条件和问题，是学生第一次接触，让学生知道这
两个数学符号表示的意思、完整地表达出数学问题并且正确列出算式，还需教师的深入引导，
这也是本 节课的难点。
教学目标：
知识与技能：使学生认识大括号和问号，能借助形象、直观的情境 图正确理解题意，
知道大括号表示把两部分合起来，问号表示要求的问题，并能完整地表达数学问题。会 用6、
7的加减法解决生活中的简单问题。
过程与方法：借助生活情境，通过学生观察、表述 ，尝试、合作探究培养学生的观察
能力、合作交流能力、语言表达能力，提高学生发现问题、分析问题、 和解决问题的能力。
情感态度与价值观：在发现问题、提出问题、解决问题的过程中，体验数学与生活 的
密切联系，感悟数学的价值，感受学习的快乐，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：学会用6、7的加法解决生活中的实际问题。
难点：理解大括号、问号这样的数学 符号的意义，能正确分析情境图的题意，并列出
正确的算式。
教具、学具准备：多媒体课件、铅笔、橡皮擦、小棒。
教学过程：
一、激趣导入，复习旧知
1、猜数游戏。
（1）左手放2块橡皮擦，右手放4块橡皮擦。
（2）左手放4块橡皮擦，右手放3块橡皮擦。
提问：猜猜老师手里一共有几块橡皮擦？
2、根据老师的操作读出算式。
左手拿2支铅笔，右手拿4支铅笔，师操作把4支铅笔和2支铅笔合起来的手势。
学生读出算式。
3，根据算式摆小棒
5+2=7
师：看来学生对加法掌 握地很好，那么今天老师带同学们一起用我们学过的知识去解
决生活中的一些问题吧。
出示课题：看图解决问题。
【设计意图：以学生喜欢的猜数游戏引入，带动学生的积极性，又 通过学生观察，动
口、动手、动脑复习了加法的意义以及6、7的加法。让学生带着轻松愉快，充满信心 的状
态进入新课。】
二、联系实际、探索新知
1、教学例题
(1)引导学生看图说图意
①出示情境图
师：同学们请认真观察这副图，说说图里有什么?（兔子）
随着学生的观察提出问题：左边有几只，右边有几只。（左边有4只，右边有2只）
师：同学们观察真仔细，今天老师给同学们带来了两个好朋友，我们先来认识第一个
好朋友。
②认识大括号
师：（呈现大括号）这位好朋友叫做“大括号”，师带领学生齐读几遍“大括号”。
师操作把 两部分合起来的手势并带领学生一起做合起来的手势。让学生猜一猜大括号
表示什么意思。（合起来的意 思）
师：大括号表示把什么和什么合起来呢，（把左边的兔子和右边的兔子合起来）
师说明把左边的兔子看成一部分，把右边的兔子看成一部分。
提问：一共有几个部分？也就是说大括号表示把几部分合起来？（两部分）
师总结大括号表示把两部分合起来。
师说学生做手势；并引导学生边说边做合起来的手势，完整说明大括号表示把两部分
合起来。
③认识问号
师：同学们根据这幅图能提出一个问题吗?想提出一个什么问题呢？
学生提问题。教师给予肯定与鼓励。
（出示问号）让同学们说出问号的名字。
师说明问号表示要求的问题。
引导学生观察问号在大括号的下面且说出求一共有多少只。
师说明大括号和问号连起来表示求一共有多少只。
④引导学生完整地表达数学问题
师：谁能完整地把这幅图的意思表达出来呢？