气垫导轨人教版数学一年级上册教案(全册)

2020年11月28日发(作者：虞必崧)




人教版数学一年级上册教案





刘开飞






2012至2013学年秋季学期



第1课时 准备课（1）
【教学内容】第2—5页（数一数）
【教学目标】
1、在非常和谐愉悦的氛围中，初步了解儿童认数、数数情况。
2、通过观察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口
头表达能力。
3、让学生体验与人合作、交流的快乐，初步培养学生的合作参与意识。
4、激发学生的学习 兴趣及其对人对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、
会补充的良好习惯。
【教学重点】
初步建立数感，培养学生的观察能力和口头表达能力。
【教学难点】让学生体验与人合作、交流的快乐，初步培养学生的合作参与意
识。
【教学准备】实物投影仪一台。
【教学过程】
一、创设情境，激发兴趣
（1）教师拿出一封一份礼物——金龟子的信，让学生随着美丽的画面和动
听的音乐听信： < br>亲爱的小朋友们，你们好，从今天开始，你们将成为一名真正的小学生了，
在学校里，你们将会在 老师的带领下，学到许许多多有用的知识，学会许多的
本领，会面为一个对社会有着巨大贡献的人，你们 高兴吗？数学书里都是一些
有趣的游戏和活动，充满了神奇，学好数学非常有用，它可以帮助你解决一些
你生活中的困难，你们想学习数学吗？那么，从现在开始，你们的数学陈老师
将会把你们带进数 学的王国里，让你们学好数学，用好数学，到那时，你们一
定会成为一名出色的小学生的，你们有信心吗 ？
（2）认真观察，小组讨论，了解数数情况
用实物投影仪出示书中第2——3页的画面。
1、这是什么地方？你认为它美丽吗？
2、请你说一说：这幅图是什么意思？图上的物体分别 有多少？（先小组讨
论，互相说，教师深入到小组里了解情况，并且在个别组里探讨数数规律，然
后再请小朋友说）
3、评价：你认为你们组有什么优点，别的组呢？
二、继续观察，小组交流，了解认数情况
用实物投影仪出示教材第2—3页的图画
活动形式同第二个环节一样：观察——交流——汇报——评价，不苛求学
生按怎样的模式说，让学生在相 互启迪中自我感知怎样说好就怎样说，怎样说
适合自己就怎样说。
三、操作感知，及时强化
1、数周围的实物（可带领学生走出教室，数一数学校里的事物各有多少）
2、数字卡片
3、按方位数数
4、开放性练习
猜一猜，想一想、说一说，验一验
手里最多能拿几根粉笔？
盘子里最多能放几个苹果？
笔筒里最多能放几支笔？
四、总结评价，拓展延伸
今天我们学习了什么？谁来说一说？
板书
数一数
1、2、3、4、5、6、7、8、9、10



第2课时
比 多 少
（1）

【教学内容】比多少（第6―8页）
【教学目标】
1、让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。
2、使学生感受数学与生活的密切联系培养学生数学学习兴趣和学习热情。
3、培养学生初步的观察能力和主动参与学习的精神。
【教学重点】
掌握自己认为适用的好的比较方法。
【教学难点】
培养学生初步的观察能力和主动参与学习的精神。
【教学准备】
师：数字卡片一套（1―10），小猪、小免卡片各一张，录音机
生：学具盒一个，数字卡片一套（1－10）
【教学过程】
一、 情境导入 < br>1、请小朋友看一看，在我们班中，是男同学多，还是女同学多，还是一样
多？你是怎么知道的？ 今天，我们就来一起学习比较多少。
2、板书课题：比多少
二、主动探讨，获得新知
1、创设情境 ，激发兴趣
出示小免、小猪的卡片各一张并板书在黑板上，
问：瞧，这是谁？他们俩准备去干什么？谁来猜一猜？
师：那么我们一起来听一听小猪怎么说 ？（放录音：小朋友，我和小免正准备
去参加义务劳动呢！）小朋友，你们想一起去看看吗？
1、引导观察，初步感知
A：出示书中第6面的图画：
问：小朋友们，你们看到了什么？有多少呢？
（学生数一数）
B：问：小免去搬砖 ，有几只小免，有几块砖，小免和砖谁多？你是怎么知道的？
有什么不同的想法吗？
师：这样一个对着一个，都没有多余的，我们就说小免和砖的块数怎么样？（一
样多）
2、动手操作，理解新知
A：问：小免和小猪比，谁多，谁少呢？
B：学生操作：用圆片代表小免，用正方形代表小猪在桌子上摆一摆。
C：学生汇报结果老师演示
师：小免比小猪多。也就是几比几多？用一个算式表示是：板书：4>3 老
师介绍大于号，学生书空
问：你能读这个算式吗？
师：小免比小猪多还可以怎么说？
三、巩固练习
1、说一说
问：请你再 仔细看一看图，你还能用多或少说一句话吗？（4人小组讨论后汇报，
可以不举手，谁先站起来谁就先说 ）
2、猜一猜
A：老师从1―――10的卡片中任选一张，请学生猜卡片上的数是几，根据 学生
的回答，老师作出“大了”或“小了”的提示，直到猜对为止。
B：指名一学生拿卡片，老师猜，方法同上。
C：同桌互猜，看谁猜得对
3、试一试
模拟活动：把4块同样的糖放入相应的4杯水中，让糖溶化。请你猜一猜，哪杯水最甜。你是怎么知道的，请你说给大家听。
4、学生完成第8页的1―4题。
四、总结评价，拓展延伸
今天我们学习了什么？谁来说一说？

板书
比多少
同样多：当两种物体一一对应没有剩余时，就说这两种物体同样多。
多和少 ：当两种物体一一对应后，其中一种物体有剩余，我们就说有剩余的那
种物体多，没有剩余的那中华物体 少。




第二单元 位置
第3课时 上、下
课型：新授课
教学内容：教科书第9页
教学目标：
1、 学生初步了解上、下的基本含义，会用上、下描述物体的相对位置。
2、 使学生形成辨别一定的空间方位的能力。
3、 培养学生观察能力和语言表达能力。
4、 使学生感受数学与现实生活的密切联系。
教学重点：
使学生初步了解上、下的基本含义。
教学难点：
会用上、下描述物体的相对位置。
教具、学具准备：课件、彩笔、纸
教学过程：
一、 谈话导入
1、 同学们，新的一学期开始了，编书的叔叔、阿 姨们给我们带来了两位
朋友——聪聪和明明。他们可是数学王国里的小精灵噢，当我们遇到困难时，他们就会跳出来帮忙的。同学们愿意和他们成为朋友吗？现在，我们就和聪聪、
明明一起进入神奇的 数学王国吧！
2、 揭示课题
聪聪问我们：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？”
同这们说得真好！今天，我们就一起来学习上、下。（板书课题：上、下）
二、 探究新知
1、 你能说一说我们生活中有关上、下的例子吗？
2、 观察画面，体会上、下的含义
（1） 你们听说过南京长江大桥吗？谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什
么样子的？下面我 们就一起去南京长江大桥看一看，开开眼界，好不好？
（2） 出示主题图课件
请同学们仔细观察：你发现了什么？告诉大家好吗？
（3） 大家发现了这么多东西，真了不起！
谁能说出：汽车下面有什么？
你能像老师这样提出问题吗？
3、 看书第1页，完成书上的填空。
指名口答订正。
三、活动
1、 拍手游戏
（1） 教师发口令，学生上下拍手
（2） 听反语：教师说“上”学生在下面拍手，教师说“下”学生在上面拍手。
2、 小组活动
小组长发口令，其余的同学动手摆。如，把本子书放在数学书上面，把文具盒
放在书上面……
3、 画一幅自己喜欢的能够表示上下关系的画
四、小结
今天这节课你认识了谁？你学到了什么知识？




板书
上、下
在位置关系不变时，对于两个物体，上下的位置关系是绝对的;但对于 三个
物体，参照物不同，上下的位置关系也会不同。







第4课时 前、后
课型：新授课

教学内容：教科书第9页,练习的第1题。
教学目标：
1、使学生初步了解前、后的基本含义，会用前、后描述物体的相对位置。
2、使学生形成辨别一定的空间方位的能力。
3、培养学生观察能力和语言表达能力。
4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。
教学重点：
使学生认识“前、后”的 基本含义，了解它们的相对性。使学生会用“前、后””
描述物体的相对位置。
教学难点：
三者相比的相对性。
教具、学具准备：
第2页的情景图。
教学过程：
一、导入：
小朋友们，今天老师要和大家做个游戏。咱们玩“老鹰捉小鸡”好不好？（师做母鸡，一生做老鹰，其他生做小鸡）
二、学习新知：
1、 师生一起玩“老鹰捉小鸡”的游戏。
2、 师提问：我的后面是谁？
生1：是xxx。
生2：是班里的很多小朋友。
……
我在谁的前面？我前面是谁？我后面的3位小朋友是谁？
3、 学生自己提出问题并解答。
4、 出示第2页主题图。
（1） 自己根据图画提出问题。
（2） 小组内解决问题。
（3） 在书上填写。
三、练习：做一做第2题。
1、 学生自己根据图意提出问题。
2、 小组解决问题。
3、 在书上填写。
四、小结：
通过这节课的学习，你学会了什么？



板书
前 、后
在位置关系不变时，对于两个物体，前后的位 置关系是绝对的;但对于三个
物体，参照物不同，前后的位置关系也会不同。










第5课时 左、右
课型：新授课
教学内容：教科书第10页内容、做一做第1题，练习二第2题。
教学目标：
1、 通过直观演示和动手操作，使学生认识“左、右”的基本含义，初步了解
它们的相对性。
2、 使学生会用“左、右”描述物体的相对位置。
3、 培养学生团结协作的精神。
教学重点：
使学生认识“左、右”的基本含义，了解它们的相对性，会用“左、右”描述物
体的相对位置。
教学难点：
二者相比的相对性。
教具、学具准备：
教师：录音机、磁带、课件等；学生：学习用品。
教学过程：
一、导入： 今天我给大家请来了一位老朋友，想知道是谁吗？（课件演示米老鼠智慧
交通）指挥交通干什么？我 们平时走路靠那边走？由此引出左右。
二、学习新知：
1、分辨自己身体的左右。
（1） 你能指出你的左边、右边吗？
（2） 其实我们身上有些部分也左右，你能找出来吗？
（3） 米老鼠想做健身操给大家看一看。（课件演示，学生跟着一起做）
小手拍拍，小手拍拍，小手伸出来。小手拍拍，小手拍拍，右手伸出来。
小手拍拍，小手拍拍，左手伸出来。小手拍拍，小手拍拍，左肩抖一抖。
小手拍拍，小手拍拍，右肩抖一抖。小手拍拍，小手拍拍，右脚跺一跺。
小手拍拍，小手拍拍，左脚跺一跺。小手拍拍，小手拍拍，右手伸出来。
小手拍拍，小手拍拍，左手伸出来。小手拍拍，小手拍拍，小手放下来。
（4） 出示手模型板帖。
2、进一步认识左和右。
（1） 你会用左和右说一句话吗？
（2） 在日常生活中左手和右手可以做些什么事？
（3） 说一说你现在坐的位置（左右、左边几个人），
3、左右的相对性。
（1） 准备好你的各种学习用品。同位两个合作，动手摆一摆。
（2） 提出要求：
① 把数学书放在课桌的中间。
② 铅笔放在数学书的左边。
③ 尺子放在数学书的右边。
④ 橡皮放在数学书的左边、尺子的右边。
⑤ 摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？……
（3） 小组内打乱顺序摆一摆、说一说，看看自己发现了什么？（我的左边有
什么，你的左边有什么？）
（4） 师生共同活动：我举右手，小朋友也举右手，发现了什么？
三、练习：
1、 第4页做一做第2题。你的前面是（ ），后面是（ ）， 左边是（ ），
右边是（ ）。 从前往后数你是第（ ），从左往右数你是第（ ）。
2、 完成练习一第6题。
四、小结。
通过这节课的学习，你学会了什么？

板书
左、右
以自身为中心确定左、右。与右手相对应得一边是右边，与左手相对应的
一边是左边。





第6课时 位置的复习
课型：新授课
教学内容：教科书第11~13页
教学目标：
1 结合学生实际，根据行、列确定物体位置。
2、学会确定物体位置。
3、培养学生团结合作的精神。
教学重点：
结合实际正确描述物体位置，理解相对性。
教学难点：
理解相对性。
教具、学具准备：主题图。
教学过程：
一、导入：
小朋友们，今天有一位小客人来到我们班里，首先让我们表示热烈的欢迎。
二、学习新知：
1、 这位小客人坐在哪里呢？他坐在第1组第2个，谁能很快地找出他来？
（出现四种找法， 分别从前、后、左、右找起）
2、 我们一般都是怎样找？（使学生明确一般第一排是从前数，第几个是
从左边开始数。）
3、 在自己的书上找出第1组第2个小朋友，他就是我们的小客人。
4、 教师提问学生指：
（1） 第5组第4个。
（2） 第2组第3个。
5、 学生小组活动：互相提问并在书上找出相应的小朋友。
6、 先说一说你自己的座位，再填空。
你的座位是第（ ）组第（ ）个。
你前面的同学是第（ ）组第（ ）个。
你后面的同学是第（ ）组第（ ）个。
你左边的同学是第（ ）组第（ ）个。
你右边的同学是第（ ）组第（ ）个。
三、练习：
（一）第6页做一做。
（1）教师提出问题：第1行第2个是（ ），狗在第（ ）行第（ ）个。
（2）你还能提出什么问题？（学生自由提问）
（3）解决问题。
（二）完成练习一
1、第1题。
（1） 学生按一定的顺序坐成一排，教师提出要求，如：从前往后 第4位同学
请站起来，请xxx后面的同学举起右手。学生根据教师的要求做。
（2）学生自己提出要求，其他学生根据要求做。
2、第2题。
（1） 教师提出要求：我们来做拍手游戏。两个小朋友一组，做你拍一、我拍
一的游戏。
（2） 学生分组活动。
3、第3题。
（1） 教师出示第三题图画，提出要求：请帮小明布置房间。说一 说东西放
在什么位置合适。
（2） 学生先在小组中说，指名在图画板上贴。
（3） 教育学生要养成自己整理房间的好习惯。
4、第5题。
（1） 看图，说一说图上画了什么？
（2） 你能根据图提出什么问题？（学生自由提问）
（3） 学生自己解决问题。
（4） 在书上填空。
5、数学游戏：听反话
（1） 教师提出要求：听老师说位置，小朋友做出相反的动作。
（2） 教师说学生做。
（3） 学生在小组里活动。
四、生活中的数学。
1、 上下楼梯靠右边走。
2、 自行车、汽车都是靠右行。
3、 北京的公共汽车停在马路右边。
4、 香港的公共汽车停在马路左边。……
五、小结：
通过这节课的学习，你学会了什么？













第7课时 1―5的认识及书写
【教学内容】1―5的认识及书写（第14―第16页）完成第18页的第1题―第
2题
【教学目的】
1、会读、会认、会写1―5以内的各数，并注意书写的工整，
2、 能用1―5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能
进行交流。培养学生认真观察 、积极动手操作和认真书写的习惯
3、会用5以内各数表示物体的个数。
【教学重、难点】会写1―5各数，初步建立数感。
【教学准备】
师：各种动物的卡片5张以内，1―5的数字卡片，5根小棒,实物投影仪
生：1―5的数字卡片，5根小棒。
【教学过程】
一、情境导入
出示主题画：
问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？
你从这幅图中看到了什么，想到了什么？
二、主动探索（认识1―――5各数）
（一）认真观察，主动学习
1、认识1
（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意回答）
师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。
（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？
（3）请你拿出1根小棒
2、认识2
（教学方法同上）
3、认识3
（1）问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。
师：象这样的，就可以用数字3表示。
（2）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？
（3）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你
摆一摆。
4、认识4、5
（教学方法同上）
（二）、出示计数器
先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？
（学生回答，教师板书：1）
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？
板书：2
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？
板书：3
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？
板书：4
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？
板书：5
板书：1、2、3、4、5
（全班齐读：正、反读）
问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？
（三）、教师说，学生操作
1、请你伸出4个手指头 2、请你画出3个三角形
3、请你拿出5个圆片
三、教学写数字1―5
1、教师教拿笔姿势
2、 教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，然后
学生在书中描红。
四：练一练
第21页的第1―4题，学生做在书上
（1）学生互评 （2）集体评 （3）教师评价
四、总结评价，拓展延伸
今天我们学习了什么？谁来说一说？



第8课时 比 大 小

【教学内容】比大小（第17页的内容）
完成第21页的第5、6题
【教学要求】
1、初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。 2、使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）
来描述5以内数 的大小。
3、掌握自己喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比较。
【教学重难点】建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。
【教学准备】
师：主题图或小猴图片三个、梨的图片4个，桃的图片3个，香蕉的图片二个。
生：1－5的数字卡片、＜、＞、＝卡片
【教学过程】
一、创设情景，激发兴趣
1.出示动物乐园图
师：动物乐园要举行盛大的庆典活动，小动物们都到动物乐园帮忙，热 闹极了。
（教学设想：通过创设情景，以孩子们喜欢的故事导入，旨在激发孩子们的学
习兴趣。 ）
二、引导操作， 探究新知
问：请你说一说这幅图是什么意思？
从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么？
还有需要补充的吗？
（学生回答，教师板书：小猴 梨 桃 香蕉）
3 4 3 2
从这些数据你发现了什么？
学生自由回答：教师板书：
3＝3 3＞2 3＜4
3等于3 3大于2 3小于4
（1）教师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数，尖尖朝小数）
（2）谁会读，请会读的 学生带领大家读（教学设想：课程标准中强调学生之间
的交流，这是发挥学生主体性的一个重要方式。教 师设置问题情境，引导学生
围绕“谁和谁比？怎么比？比的结果怎样？”进行讨论，给学生思考、探索与
表达留下了较大的空间。同时教师以儿童化的语言，以商量的语气、以平等的
身份和孩子们共同 学习，能激发孩子更高的学习热情，使孩子们敢说、敢想、
敢做、敢于表达自己的想法，乐于参与课堂学 习。）
（3）你还有其它的比法吗？
2、出示第17页下面思考：
（1）学生自由看图：你从图中看到了什么？
（2）小免和胡萝卜各有多少？请你一数
有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？
（指名上台写）
（3）比一比，你发现了什么？5＜3
谁会读？
（4）一只小免吃一个萝卜， 够吗？你有什么好办法让他们够吃？（再增加一个
萝卜或者是赶走一只小免）
三、练一练
第21页的第5题
学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价
第6题 ，学生独立完成，全班评价，最后教师评价。
四、总结评价，拓展延伸
今天我们学习了什么？谁来说一说？
板书
比多少
3=3读作：3等于3
3＞2读作3大于2
3＜4读作3小于4




第9课时
第 几
【教学内容】第几（第20页的教学内容）
完成第23页的第1、2题
【教学目标】
1、具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数 的，理解几个和第几的不同，
并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序， 而
几个则表示事物的多少。
2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问 题、解决问题
的能力，发散学生的思维，培养创新意识。
3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。
【教学重点】
理解序数含义，会区分基数与序数。
【教学难点】明确数的方向决定的次序。
【教具准备】实物投影仪
【教学过程】
一、创设情境：
1、师生交流
今天，老师要带大家云一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？
2、出示实物投影的书中第20页的图画。
动物园的售标处，井然有序的排队买标。师：问： 小朋友，你知道这是什么地
方吗？有哪些人？他在什么地方吗？
二、探求新知
1、初步感知
师：（1）请大家猜一猜谁最先上车？你是怎么知道的？
（2）那小朋友排在第几？排在他前面的阿姨呢？后面的两位叔叔呢？
（3）你是怎么知道阿姨排在第2的？
（4）请你说一说：两位叔叔排在第4和第5的理由。
（5）教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。
2、初步感知基数与序数
（1）请大家数一数一共有多少人在排队买标？有谁能指一指排在第5地是谁？
（2）动画展示：穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。
问：有几个人在排队？这时谁排4？小朋友排第几？解放军叔叔呢？
3、进一步体会基数、序数的含义
（1）请几位同学上讲台
先请大家数一数共几人 ？再问一问从左数第3人是谁？××同学是从右数的第
几？他还可以排第几？
（2）分小组做排队游戏
三、反馈练习：
1、投影出示：5只小鸟
把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色。
2、举一些日常生活中关于“第几”的例子
先4人小组互相说，然后向全班汇报。
四、总结评价，拓展延伸
今天我们学习了什么？谁来说一说？
五、作业：
书第8页“做一做”的第2题
看图片可以说一说：照片上共有几个人？从右数，爷爷排第几？奶奶和爸爸排
第几等？





第10课时
分与合（5以内数的组成）

【教学内容】几和几（第21页和22页的教学内容：5以内数的组成）
完成两个“做一做”和第23页的第3、4题。
【教学要求】
1、通过本节课的学习，能够掌握4和5的有关组成，并有效地渗透有序的思想。
2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。
3、培养学生的合作和与他人交流的能力。
【教学重难点】掌握4和5的组成，初步建立学生数感。
【教学过程】
一、 导入：
出示计数器：老师拔数，学生观察
1、(1)先拔二颗珠，问：这是几颗珠，可以用数字几表示？
(2)如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，
并请一名学生上台写数字3
(3) 如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，
并请一名学生上台写数字4。
(4)请你比一比：4和3谁大，谁小？请你用符号连接。
二、学习新知：
(一)：主动探索：4 的组成
1、请你拿出4个小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？
2、你能把这4根小棒分成两堆吗？请你试一试。(学生自由活动，老师巡视)
3、学生汇报操作结果，边板书边问：还有不同的分法吗？(根据学生回答情
况，教师板书)
4 4 4

1 3 2 2 3 1
4、读数的组成
(1)先领读：4可以分成1 和3,1和3 组成4………
(2)再学生自由地读，同桌对口令
(3)全班齐读可以采取各种不同的形式。
5、观察上面数的组成：看看你发现了什么？(可以组织学生讨论，然后再
发言)
(先分成1和几，再分成2和几，再分成3和几……
我们在记的时候可以只需要记2个就可以了
(二)学生合作：学习5的组成
师： 刚才，你已经拿出了4根小棒，现在想一想，再增加几根小棒就是5
根小棒了？请你赶快行动吧! 1、师：刚才你们真能干!发现了这种奇妙的规律，那么你能用这种方法来
把5分成两堆吗？并请你 把分的情况像老师一样写出来，可以吗？请你们
小组合作，试一试。
2、学生分小棒，老师巡视。
3、学生汇报分的情况，学生边回答，老师边问：还有不同的分 法吗？（根
据学生回答，老师板书）
5 5 5 5
1 4 2 3 3 2 4 1
4、读一读
师：有谁会读，请你试一试，我们请会读的好的小朋友当小老师带大家读，
好不好？
（1）小老师带读 （2）小组开展竞赛读
（3）师生对口令 （4）同桌对口令
（5）试着背一背
4、观察：请你认真观察上面的4个数的组成，看看你 发现了什么？（先可
以小组里互相讨论，每个发表自己的意见，然后选一个代表发言，其余的
同 学认真听）
5、你们自己组说得怎么样，你认为哪个组说得最好？，还有什么不足的地
方？（ 学生互相进行评价）
6、第19页的思考题
先让学生独立的填一填，然后再集体进行评价。 这题的第3个是一个开放
性的题，老师还要注意问：还有不同的填写方法吗？
7、完成第20页的做一做：先摆一摆，然后再连线。集体评价。
三、练一练；第21页的第5题：集体评价
第22页的第6题：这是一题判断题，是学生第一 次遇到，教师可以先教学
生如何做，然后学生再开始进行判断。
第8、10题放在托管时间完成。
四、总结评价，拓展延伸
今天我们学习了什么？谁来说一说？
板书
5以内数的组成
5的组成 3的组成


4的组成 2的组成




第11课时 加 法
【教学目标】
1.初步理解加法的意义，认识“＋”号和“＝”号，能正确读出加法算式 ，
能通过操作计算5以内数的加法。
2.培养学生的观察能力、口头表达能力和实际操作能力。
【教学重点】初步理解加法的意义，认识“＋”号和“＝”号，能正确读出加
法算式。
【教学难点】初步理解加法的意义。
【教学过程】
一、复习旧知
1.看图说数字。
2.示图（幻灯片）
师：同学们认真观察这幅画，你看到了什么？
（有一只蝴蝶在花丛中飞舞引入）
[ 一幅生动活泼的画面很快吸引了学生，打开”你看到了什么？“这一话
题，学生像小鸟归巢一样叽叽喳喳 说开了，想表现的欲望非常强。一组朗朗上
口的顺口溜不仅使学生掌握了旧知，而且激发了学生的学习兴 趣。]
二、探究新知
1.引题。
师：请同学们注意观察，这时的情况发生了什么变化？（老师反复操作活
动片，如右图）
生1：又飞来了2 蝴蝶
师：你能提出什么问题？怎样计算？为什么?
师：同学们观察得真仔细！ 1只蝴蝶和2只蝴蝶飞在一起，就是合起来的
意思 （老师一边说一边用手势表示合起来）。
它们合起来有几只？
生：它们合起来有3只。
师：你们知道这是用什么方法计算出来的吗？
揭示课题：今天我们来认识它。
（板书：加法）
[通过演示，学生发现”1只蝴蝶 和2只蝴蝶在一起“，引出”它们合起来
有3只“，很自然地产生”用什么方法计算出来的“，不仅激发 了学生的求知
欲，而且使学生明白了加法原来就在身边。]
2.直观演示，感知含义。
师：1只蝴蝶和2只蝴蝶合起来用数字表示，就是几和几加起来？
生1：1和2加起来等于3。
师：×××同学真聪明！在数学上，1和2加起来，用”＋“表示，等于3，
用”＝3“表示。
板书： 1 ＋ 2 ＝ 3
加号 等号
读作：1加2等于3。
教师领读，学生读。
师：我们今天认识了两个新朋友，你准备怎么记住它们？
生1：加号像一个＋字架，等号像一双筷子。
生2：我是这样记的：原来就有一横， 后来又有一竖，它们合起来就成了加
号啦，上下两横一样长，是相等长的就是等号。
师：同学们的想法形象又神奇。
[学生张开想像的翅膀，提出了那么多新颖别致的想法，有从形象 上，也有
从含义上的，这不仅对加号和等号有了进一步的理解，而且培养了学生丰富的
想像力和 语言表达能力。]
3.观察画面，体会含义。
让学生看书上气球图。
师：谁来说说这幅图的意思？
生：3只红气球，1只蓝气球，合起来有 4只气球。
师：与同桌一边说一边用手势表示，并且讨论怎样列式计算。
根据回答板书：3＋1＝4。
让学生读一遍算式。
[反思：我觉得这一环节处理得不恰当，教师一步一步牵着学生 走，固定了
学生思维的发展。学生对加法已有初步认识，完全可以放手让学生自己去讨论、
探究 。]
4.发散联想，理解含义。
让学生列举生活中的事例，并用加法算式表示。
生1：我妈妈给我买回1个本子，我爸爸又给我买回2个本子，我一共有3
个本子，1＋2＝3。
生2：我们家有2个大人，1个小孩，一共有3个人，2＋1＝3。
生3：我们学校一年级有3个班在二楼，1个班在三楼，一年级一共有4个
班，3＋1＝4。
生4：我们教室讲台上面有1盏灯，我们座位上面有4盏灯，一共有5盏灯，
1＋4＝5。
[从学生的回答可以看出，学生学得主动积极，思路丰富多彩，数学与生活
的密切关系在这里体现得淋漓 尽致。]
三、巩固提高
1.动手操作。
（1）第23页”做一做“。
学生一边摆一边说，然后一学生上台在磁性黑板上演示。
（2）看算式，摆小棒。
2＋1 1＋1 2＋2
教师出示口算卡，学生用小棒摆，同桌互相检查。
[教师注重采用多种形式的训练，促进学生对知 识的内化过程。练习设计围
绕加法认识这一重点，采取摆图片说算式，看算式摆小棒、画填方格、独立笔
答、开放题等形式，使学生的知识构建在活动中，在活动中培养学生的动手能
力、语言表达能力 和思维能力，达到了预定目的。]
（3）用5个△摆出不同的加法算式。 （学生独立操作，然后汇报。）
1＋4 3＋2 4＋1 ……
2.发展题（印发）。
（1）看算式，先画○表示，再填得数。
①1＋2＝□_________。 ②2＋1＝□_________
（2）直接填得数
1＋3＝□ 2＋1＝□ 3＋2＝□
3.开放题：□＋□＝5


板书
加 法
加法的含义：把两个数合并成一个数的运算用加法计算
算式的读法：3+1=4 读作：3加1等于4.









第12课时 减法的认识

【教学内容】减法的认识，完成相应的“做一做”及第28页的第3—4题。
【教学目标】
1、通过操作、演示；使学生知道减法的含义，能正确读出减法算式，使学生初
步体会生活中有 许多问题要用减法来解决。
2、通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学 生初
步的数学交流意识。
3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。
【教学重难点】知道减法的含义
【教学准备】师：课件、实物投影仪。
生：5个圆片、5根小棒等。
【教学过程】
一复习旧知
1、按顺序填数
（ ） 3 （ ） 5
2、听算式，说得数（或写得数）
2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+1
3、昨天我们学习了加法，有谁还记得，加法表示什么？
（把两部分合起来）
二、探究新知
1、引导观察，感知减法的含义
通过电反复演示，让学生认真观察
同桌之间互相说交流说图意，然后全班交流。
（桌子上放着3只纸鹤，有一个小朋友拿走了一只）
师：像这样，从3只里面去掉一只也就是 从一个数里面去掉一部分或减掉一部
分，要用减法计算。
板书：—
2、学习减法算式
问：3只纸鹤可以用数字几表示？ 板书：3
拿走了一只，是从几只里面拿走的？
拿走一只可以用数字几表示？ 板书：1
像这样拿走了、去掉了、或者是吃了、坏了、死了等都要用减法计算。
板书：3-1= 问：3-1等于几？你是怎样想的？把你的想法说给大家听，还有没有不同的想
法？请你说一说。（ 然后全班齐读算式）
3、发散联想
教师引导启发，让学生说一说生活中其他能用3-1表示的事物来。
三、巩固发展，学会学习。
1、电脑演示第25页的第2幅图和第26页上面的一幅图，分别让学生认真观察
（1）请多个同学说图意 （2）根据图意列算式
2、先画一画，再说算式（第25页最下面的做一做）
A：教师先分步骤讲解第1幅图
（1）先画三朵花，问学生：这是几朵花，可以用数字几来表示？ 板书：3
（2）再用虚线圈2朵花，问：谁知道是什么意思？请你猜一猜。
（3）用虚线圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法计算？
（4）去掉的2朵是从几朵里面去掉的？去掉的2朵可以用数字几表示？ 板
书：2
（5）谁能够根据图意列出算式。
板书：3—2=1
B：你们能够根据刚 才所讲的，把后面的2幅图的图意说一说，并列出算式吗？
试一试。（4人小组合作完成）
（1）指名说图意
（2）指名说算式，并说一说你是怎么想的？还有不同的想法吗？
3、学生独立完成第26页的“做一做”，然后集体进行评价。
四、巩固反馈
1、P27页的第5题
（1）4人小组每个人说图意，对学得不好的同学要给予帮助和鼓励。
（2）说完图意后，再每个小朋友独立写出算式
小组内由小组长组织大家进行评价，说 一说每个人写出的算式是不是符合题
意，不对的又错在什么地方，应该怎样改正。
2、P27：6每个小朋友拿出5朵小花，根据题目摆一摆。
四、总结评价，拓展延伸
今天我们学习了什么？谁来说一说？
板书
减法
减号“—”，读作减。
减法的含义:从一个数里去掉一部分，求另一部分用减法计算。
算式的读法：4-1=3 读作4减1等于3.






第13课时 得数是4的加法和4减几的减法
【教学内容】得数是4的加法和4减几的减法
【教学要求】
1、使学生学会计算得数是4的加法和4减几的减法。
2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。
3、培养学生的合作和与他人交流的能力。
【教学重点】
使学生学会计算得数是4的加法和4减几的减法
【教学难点】
计算方法的掌握
【教学准备】
4的组成卡片，小汽车图（1）、（2），熊猫图（1）、（2）。
学生准备4个梨和4个三角形的卡片，硬纸板做的虚线圈。
【教学过程】
一、复习
教师出示卡片让学生口答。
二、新课
1、教学得数是4的加法。
（1 ）出示汽车图（1）只出示3辆汽车，稍停一会儿，再出示1辆汽车。边出
示边问：“这里有几辆小汽车 ？”“又开来几辆？”“一共有多少辆？”（同
时在小汽车的外面画一个圈）
让同学仔细观察图，提问：“用什么方法计算？”（板书：“＋”。）
边指图边问；“要算几加几？”（3＋1）
读算式：3＋1=4。
边指算式边问：“3＋1=4表示什么意思？” “刚才我们看着图知道
3+1=4，如果没有图，怎 样想3+l等于几？”教师将卡片放到算式旁边，说明可
以想3和1组成4。
（2）分步出示汽车图（2）。边出示边提问，并在小汽车的外面画一个圈。
让同学仔细观察图后，找一个同学叙述图意。
提问：“原来有1辆汽车，又开来3辆，求一共有几辆汽车，用什么方法
计算？怎样列式？”
指着汽车图（2）问：“1+3等于几？”学生回答后教师板书：=4。
指着算式问；“1+3=4表示什么意思？谁能回答？”（学困生回答。）
请一个同学读算式，然后教师继续提问：“如果没有图，怎样想1+3
等于几？”学
（3）引导学生结合黑板上的两幅图观察相对应的两个算式的异同点。
教师指着两幅图提问：“这两幅图有什么相同的地方？有什么不同的地
方？”
（4）学生操作。摆梨卡片，先摆2个梨，再摆2个梨。教师提问：
“你们先摆了几个梨？”“又摆了几个梨？”“一共是几个梨？”
“用什么方法计算？怎样列式？”
学生列出算式后，让学生把得数填在教科书的方框里。然后指一名
学生说说2+2=4的含义。
问：“如果不摆梨卡片，可以怎样想？”学生回答后出示卡片，说明可以想2
和2组 成4。然后让学生把3个加法算式读一遍。
2．教学4减几。
（1）分步出示熊猫图（1）。指4只熊猫的集合图，问：“这里有几只熊猫？”
再用虚线圈上
问：“用虚线圈上一只熊猫，表示什么意思？”请一个同学说说图意。
“要求还剩几只，用什么方法计算？”学生回答后板书：“-”。
问：“跑掉的1只熊猫，是从几只里面跑掉的？几减几？”学生回答
后板书：4-1。
边指图边问：“4-1等于几叩学生回答后板书：=3。（带领学生读算式）
问：“4-1=3表示什么意思？”指一名学生回答。
问：“如果没有图，怎样想4-1等于几？”教师将
卡片放到算式旁边，说明可以想：1和几组成4？ 1和3组成4，
4减1就得3。再让学生说一说怎样想出得数。
（2）分步出示熊猫图（2）。（先出示有4只熊猫的集合图，再用虚线圈上3
只熊猫。）
请一个同学说图意。 提问：“用什么方法计算？”板书：“-”。
指图问：“这3只熊猫是从几只里面跑掉的？”“要算几减几?”板书：4
－3。
边指图边问：“4减3等于几？”板书：=1。
学生读算式：4-3=1。
然后指一名学生说说4表示什么，3表示什么，1表示什么。
问：“如果没有图，可以怎样想得数？
（3）比较两幅熊猫图和对应的两个算式。
“这幅图是从4只熊猫里面去掉几只熊猫？剩下几只？它的算式是什
么？”
问：“这幅是从4只里面去掉几只？剩下几只？它的算式又是什
么？”
“从这两幅图中可以看出从4只里面去掉1只，剩下3只；去掉3
只，剩下1只。也就是 4-l=3， 4-3=1。”
（4）学生操作。
让学生摆三角形卡片，先摆4个三角形，再用虚线圈上2个（或
用手捂住2个）。
提问：“从4个三角形里面去掉2个三角形，还剩几个三角形？用
什么方法计算？怎样列式？”
提问：“如果不摆三角形卡片，可以怎样想？”学生回答后，教师
出示卡片，再加以 说明。让学生把3个减法算式读一遍。
3．小结。
教师：“今天我们学习了几个 算式？”“有几道加法算式？”“它们
的得数都是几？”（学生说，教师把3个算式中的“4”描红）
4. 课间活动。
三、巩固练习
(1）看卡片（第27页的“做一做”） 指名说得数，并说说是怎样想的。
然后让学生在书上填得数。学生填完后，还可以让他们把每一组中的上 面两个
算式加以比较。
（2）举卡片。教师出示式题卡片，让学生举数字卡片表示得数，看谁
举得又对又快。








第14课时
练 习 课
【教学内容】练习课（第28页的第7—11题）
【教学目标】
1、通过本节课的巩固练习，对所学的加、减法有一个更进一步的认识与了解，
并且能够熟练地计算5以内的加减法。
2、结合图进行减法的对比练习，使学生进一步掌握加、减法之间的联系。
3、渗透辩证、统一的思想。
【教学重、难点】5以内的加减法
【教学准备】小卡片
【教学过程】：
一、基本训练
1、按数的顺序填数
（1） 1 （ ） 3 4 （ ）
（2） 5 （ ） （ ） 2 1
（3） （ ） （ ） 3 （ ） （ ）
（学生口答）
2、数的组成
□ 5 □ 5
2 3 1 □ 2 2 3 □
二、指导练习
1、P28页的第8题
第一幅图：让学们认真观察 :
（1)、4人小组的同学之间互相说图意，再指名说图意（一 共有4条黄瓜，奶奶
摘了二条，还剩下几条）
（2)、要求还剩下几条，用什么方法进行计算，如何列式？请你在书中完成。
（3）、全班集体评价
出示铁锹图
教学方法同上
2、P28页第9题
看图把算式填完整。
先让学生看图说图意 把算式补充完整。
3、请你用5－3和2＋3各编一个小故事
（1）、先每个同学在自己组里编，再请人在全班编。
（2）评一评：谁编的最好？有什么优点？有什么不足的地方？
4、比一比，看谁做得又对又快。
第28页的第10题。全班进行评价。
三、数学小游戏：回家
每个同学发一个数学 小卡片，在黑板上贴上数字1、2、3、4、5，每个同学根据自己的卡片
的得数，把这些小卡片送回家 ，看谁送得又对又快。
四、听算
教师说算式，学生直接写得数，比一比，看谁做得又对又快，能得100分。
1＋3 4－2 5－1 4－3 2－1 1＋1
2＋1 3－2 3－1 2＋2 3＋1 4－1
1＋4 2＋3 5－2 5－3 5－4 3＋2
（全班集体订正，对做得全对的同学给予鼓励）








第15课时
0 的 认 识

【教学内容】P30页0的认识及完成相应的做一做及P31页1题
【教学要求】
1、通过观察与实践活动，使学生知道的两种含义：表示没有和起点。
2、规范0的写法，使学生能规范整洁的书写0。
3、培养学生的想像力，合作、探究的能力和认真书写的好习惯。
4、通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生初步认识到数
学与生活息息相关。
【教学重点】联系生活实际，体会“0”的含义
【教学难点】体会“0”的含义
【教具准备】课件
【学具准备】1―5的数字卡片和1张空白卡片
教学过程：
一、创设情境，激情引趣
师：老师今天带来了一位好朋友，看看是谁？看他的表情是怎样变化 的？猜一
猜，为什么会有这些变化？
同时出示三幅表情各异的猴子图。
（学生描述三只猴子的表情及其原因，可以发挥自己的想像力，只要合乎情理
怎么说都可以）
二、揭謎底，教学第一种含义：什么也没有
师：猴子吃桃子你们猜对了，但要吃几个桃子，为什么有那么丰富的表情？
让我们数数看
1、提示第一种含义―――什么也没有，
出示2个桃子，问：用几表示？（小猴看到2个桃乐呵呵）学生举起数字
卡片2
出示1个桃，问：用几表示？（小猴吃了1个桃，嘴巴鼓鼓的）学生举起
数字卡片1
出示空盘子，问：用哪张卡片表示？有吗？
师：什么也没有用：0“来表示。
板书：0的认识
板书0并领读“0”
2、发散思维，充分想像
(1）老师竖起2根手指问学生读几
(2）老师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指头也没有伸出来，谁
知道可以用几表示？
(3）请说一说有关0的物体。
三、出示直尺，揭示第二种含义
1、揭示第二种含义——起点
出示直尺图
师：表示什么也没有时用0，直尺上也有0，看看0在哪儿？在几的前面。
（直尺上从0开始越往后数就越大，反过来，数越大，离0就越远）
利用这个原理可以用直尺 量东西，这时0就表示起点。要用0对齐物体的一端，
看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长。
强调：量东西长短时，0就是起点
2、学生活动，体会“起点”
师：见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于“0”。见过跳远吗？
0也可以表示跳远的起点
教师可以示范性的量，说出大概远近
强调：尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点
学生活动：说一说在测量的时候，就注意什么？
3、发散思维，充分联想
想：生活中还有什么用0表示起点？
四、教学书写0
1、学生说说怎样写好0？应该注意什么？
2、师示范，学生认真观察，然后学生与教师一起书空
3、学生写0 在书中第29页描红，另请两位同学上台写，写完后，全班
评从优缺点。
4、在准备好的空白卡片上写0
五、巩固练习：
1、投影出示第30页的第1题
（1）学生依次数出每个鱼缸里各有几条鱼，用数来表示
（2）在书上填写，注意书写
2、摆一摆
要求：
（1）学生分组活动按顺序排列0―5的数字卡片
（2）排好顺序的派代表上台演示
（3）鼓励不同的排法
六、调查：
0到底是双数还是单数，请大家回家查一下资料或问一问家长。
板书
0的认识
0读作：零
“0”的含义：1.表示什么也没有。
2.表示起点


第16课时 有 关 0 的减 法


【教学内容】第30页有关0减法
完成相应的“做一做”及第31页的2―5题
【教学目的】
1、要求学生能够看懂图意，并说出图意
2、会计算有关0的加、减法。
3、渗透空集的概念。
【教学重点】理解0的含义和0的加减法
【教学难点】不借助图口算0的加法、减法。
【教学准备】电脑课件
教学过程：
一.复习旧知
昨天，我们学习了有关0的知识，有谁还记得，0表示什么？还有不同的说
法吗？
师：即可以表示起点，也可以表示没有
二.探索新知
1、电脑出示小鸟图，让学生认真观察
（1）：你从图中看到了什么？（有三只小鸟正在鸟窝里聊天）
（2）点击出现动画：三只小鸟从鸟窝里飞走了。
问：你又看到了什么？这时鸟窝里还剩下几只小鸟？
飞走的3只小鸟是从几只小鸟里面飞走的？
（3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？
（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好）
（4）要还剩下几只小鸟有谁能列出算式？
板书：3－3＝0
（5）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？
2、电脑出示青蛙图，学生认真观察
（1）：你从图中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷叶上休息）
（2）点击出现第二张荷叶问：这张荷叶上有几只青蛙？
可以用数字几表示？
（3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？
（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好）
（4）这两张荷叶上一共有几只青蛙？谁能列出算式？
板书：4＋0＝4
（5）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？
3、观察上面的两个算式：3－3＝0
4＋0＝4
你发现了什么？（各小组讨论，然后指名回答）
归纳得出：相同的两个数相减等于零，任何数与零相加或相减等于任何数
三、巩固练习：
1、老师左手拿5支粉笔，右手一支也没有，两手一共有多少支粉笔？（学生
口答算式）
2、完成第30页的做一做（全班集体评价）
3、第31页的第2、3题
要求：同桌的两个同学先互相说图意，然后再列式计算。
评价要求：先同桌互评，再全班进行集体评价。
四、综合练习：
1、P31页的第5题，比一比，看谁做的又对又快
对做的又对又快的同学给予鼓励。
2、第31页的第4题：要求每个同学先说说每幅图的意思，然后再列式计
算，蝚后集体评价。



板书
有关0的加减法
任何数与0相加仍得这个数本身。 4+0=4
任何数减0仍得这个数本身。 5-0=5
两个相同的数相减得0. 3-3=0







第17课时 认识立体图形
【教学内容】认识立体图形（第34页）
完成相应的“做一做”及第37页的第1.2题
【教学要求】
1、通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方 体、圆柱和球。知道
它们和名称，初步感知其特征，会辨认这几种弄清形状的物体和图形。
2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。
3、通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。
4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。
【教学重点】使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和
图形。
【教学难点】初步建立空间观念。
【教具准备】多媒体课件、图形卡片
【学具准备】各种形状的实物
【教学过程】
一、设疑激情
1、说学具：
（1）师：同学们，瞧谁来了？（出示课件：带音乐的机器人）
（2）生：对！机器人想和我们共同学习，还给每个小组的小朋友带来了一篮
礼物，
想知道有什么礼物吗？赶快打开看看，你认识什么，就给组里的小朋友说什么，
每个人都说说。（学生以 组为单位说出礼物名称）
（3）汇报：哪个勇敢的小朋友能大声说说你们的礼物？
其他小朋友仔细听，看看你们有不同的吗？（组内小朋友轮流说学具）
2、提要求：这么多学具中，你们能把“相同的”放在一起吗？四个小朋友
共同试试看。
二、操作感知
A：分―――提示概念
（1）活动：按教师提的要求，学生分组活动，教师巡视。
（2）汇报：哪个聪明的小朋友说一说你是怎么分的？
师：他们是这样分的，和你们一样吗？（其他同学进行补充）
（3）揭示概念
师：每种物体它们都有一个共同的名字，你知道是什么吗？
教师根据学生所说在电脑分出的各类实物中出示名称：长方体、正方体、圆柱
体、球
（4）活动
教师板书：球 问：请你高高举起球，互相看看拿拿对了吗？放回学具篮中 ，
依次出现：圆柱、正方体、长方体（长方体不放回篮中）
B：摸―――感知长方体
a：感知长方体
（1）活动：请小朋友仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看 到的、
摸到的长方体先和组里的小朋友说一说。
（2）汇报：
师：谁能用最大的声音大家，你现在觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉到
的？（学生口答）
b:感知正方体、圆柱、球
①活动：我们已经认识了长方体，现在你还想认识什么的物体，就拿出来
看一看，摸 一摸，再给同组的小朋友说说心中的感受。
②汇报：学生仿照长方体的汇报，依次说：
正方体：方方的，6个面，棱，顶点，不能滚动
圆柱：上下一样粗，圆的，能滚动
球 ：光光的，能滚动
学生每汇报完一种物体的 特征，老师：请不是拿这种物体的小朋友赶快找一个
看一看，摸一摸，看一看你有没有这样的感觉。
c:比较
①电脑出示第33页的做一做的第一幅图
师：看了叮当带来的这幅图：你有什么问题想问大家吗？ (学生讨论)
②电脑出示圆和球的滚动图
师：圆柱和球能滚动，但它们滚动的一样吗？
d:形成表象
师：去掉长方体的花外衣，你还认识它吗？（电脑依次演示，将实物抽象
成几何图形： 长方体、正方体、圆柱、球）
师：请小朋友闭上眼睛想一想，长方体………（依次分四种图形）一样吗？
e：出示课题：今天我们一 起认识了物体（板书：认识物体）它们的形状是长方
体、正方体、圆柱、球。
f：联系实际说一说在你身边哪些物体的形状是这样的。
三、活动
1、数一数（电脑出示）
数一数刚才的机器人分别用了多少个长方体、正方体、圆柱、球（学生可以独
立地数，也可以自由组合）
2、搭学具
（1）活动：看看你们组的学具，说说准备搭个什么？然后再分工，由谁来搭，
谁来传递，谁来讲解。讨论好了，就用你们的、智慧和灵巧的双手开始工作吧！
（学生分组活动，教师巡视）
（2）各小组汇报：
四：全课小结
今天，我们不仅认识了各种形状的物体，还用它们装扮了我们的生活。
五、课后作业
P36页的第2题

板书
长方体 正方体 圆柱 球




第18课时
6和7的认识
教学内容：教科书第39页有关6、7的数数和认数。
教学目的：1、认识6、7,能正确地书写6、7
2、能用6、7表示生活中的各种物体。
3、培养学生的数感和认真观察能力
教学重难点：1、区别6、7的基数意义和序数意义
2、写数字，培养学生的数感
教学过程：
一、创设情境
出示39页认识6和7的主题图，并让学生仔细观察。
1、图上有些什么？
2、请同学们数一数，图上有多少人、多少桌子、椅子。学生报得数。
3、你是怎样数教室里的人数的？还可以怎样数？
4、你们是怎样数出椅子的数量的？
（先数已经放好的6把椅子，再数又搬来的1把。）
5、我们刚才都是按照1、2、3、4、 5、6、7的顺序数数的。在数数中我们
发现，数5个以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7， 7比6多1，6
比5多1。
二、新授
1、认识6和7
你们都观察的很仔细，今天我们就来认识一下新朋友6和7，板书课题:6和
7的认识
2、你能拿出表示6的学具吗？你能用它们摆成你喜欢的图形吗？
你知道6是怎么来的吗？5的后面又该是数字几呢？
师出示计数器，演示，5拨上1是6。
6的后面再加1个，又是多少？计数器演示。你能拿出表示4的学具吗？并
摆出你喜欢的图形。
3、比较大小，前面我们认识了5，今天又认识了6和7，那你知道谁大谁
小吗？
5和6比谁多谁少？6和7比呢？你还能看出谁比谁少？6比7小反过来可
以怎么说？
4、基序数意义
（1）你能从小到大数到7吗？从7开始从大到小数到1呢？（2）观察43 页金
鱼图，找准起点，数一数这里有几瓶金鱼？(分组活动)（3）先找一找那一瓶装
了6条金 鱼？从左边数起看一看是第几瓶？（4）从左边数起找到第7瓶，再数
一数瓶里有多少条金鱼？
5、教学6、7的写法
观察字形特点，6像什么？6是一笔写完的，从田字格的上半格起笔一 直写
到下面再画个圆后完成，7像什么？
三、练习
43页1、2、3题。
四、课后作业
看看身边有哪些事物可以用6或7来表示的。



第19课时 6和7的组成
教学内容：41页6和7的组成
教学目的：
1、认识6和7的组成。
2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生对学习的兴趣。
3、培养学生良好的思想品德，合作解决问题的能力。
教学重点：掌握6、7的组成
教学过程：
一、引入
说一说你观察到身边有哪些事物可以用6或7来表示的？
二、新授
1、出示圆片图
老师这有6个圆，我想把它分给两个小朋友(或小猴)你 能帮我分一分，有几
种分法吗？（小组互相讨论有几种分法？说一说你是怎样分的？）
学生汇报，师板书分法
2、总结分法
看到这些分法，你能发现什么？我们可以将这些分法总结成这样3种。
看到每一组，你可以想到什么？
3、7的组成
刚才老师又拿来了一个圆片，应该是 7个，7个圆片怎样分给2个小朋友的？
请拿出7个学具来分分看，有几种分法？
（汇报分法，师板书分法，看到每一组，还能想到什么？
三、游戏巩固
1、猜数，师左手拿几个苹果，右手和左手合起来是6个，知道右手是几个
吗？
2、一生出3个手指头，另一个出一个数能和他组成6(7)
3、拍巴掌，学小猫叫等游戏组成6和7
四、作业 ：
41页做一做和43页第4题。

板书
6和7的组成
6 6 6 6 6



7 7 7



第20课时 6和7的加减法
教学内容：6和7的加减法
教学目的：
1、使学生较熟练地口算10以内加减法，进行10以内加减计算。
2、初步感觉数学知识与日常生活的紧密联系。
3、培养学生间的合作意识。
教学重点：6、7的加减法、正确迅速的计算
教学难点：加减法的计算方法
教学准备：小棒图，小黑板，水果图
一、引入
今天老师带来了几颗智慧星打算奖给同学，同学们看一看，有几颗星星？
出示5颗星星，还有一颗忘了拿出来，看看现在有几颗？
你怎么知道的？根据学生说板书算式：5+1=6
将展示图倒过来还能怎样列式？生说1+5=6
二、新授
1、请同学们两人一组来摆学具，然后看着图写出算式(拿出6个)
谁来说说你们组写出了几个加法算式？
老师这里有7朵小红花，发给同学们，(师板书虚线， 虚线表示从中去掉，
你能看图写出减法算式吗？)
独立写算式，谁来说说你的算式，还有不同的算式吗？
2、分组活动（分组摆学具并写算式）
3、课后练习45页看图写出算式
4、师出示图看图想一想，你能怎样列式？
三、练习1、在田字格里写算式（只写半格注意书写整洁）
2、46页做一做，49页5、6、7
四、语言练习
说出生活中你见过哪些数字？今天有什么收获？





第21课时 图画式应用题
教学内容：图画式应用题
教学目的：
1、学 会用10以内加减法解决生活中简单的问题，初步感觉数学与日常生
活的紧密联系，体验学数学用数学的 乐趣。
2、熟练口算10以内加减法，能正确解答生活中的简单问题。
3、训练学生根据挂图正确表述语言的能力。
教学重点：熟练口算10以内加减法，能正确解答生活中的简单问题
教学难点：根据挂图正确表述。
教学准备：课件或挂图
一、引入：今天咱们到郊外去秋游，看看有哪些数学知识。
二、新授
1、加法［出示美丽的郊外风光］
瞧，郊外的景色真美啊，蓝蓝的天空，美丽的花朵，还有几只蝴蝶正飞来
飞去呢。
课件出示左边5只，数一数有几只蝴蝶？再出示2只，现在呢？
出示大括号和问号，师：现在有多少只蝴蝶呢？你知道用什么方法计算吗？
美丽的蝴蝶可真漂 亮啊，瞧，来了一群小朋友，他们是来捉蝴蝶标本的呢！
课件分步出示：1、左边4人2、右边2人3、 大括号和问号，小组里互相说一
说图意
分组说图意，有4人小朋友在捕蝴蝶有2人在捉蛐蛐，一共有多少人？
谁来说说图意，你知道怎样算吗？
三、减法图式：那边的小朋友玩的开心，这边的农民伯伯正忙着呢？出示葵花，
看，这是什么？
先出示颗葵花，再演示农民摘了3颗，再出示大括号和7个最后出示问号。
问：你能说出图意吗？
想一想：用什么方法计算？农民伯伯摘完了葵花还要摘石榴。课件分步出示石榴图，自己说出图意后想一想怎样列式。
五、练习。
P51：13 14 15及思考题看图，先说出算式后写算式。






第22课时 8和9的认识
教学目的：
1、熟练数出8和9，会正确读写，并能用这些数表示物体的个数或事物的
顺序和位置。
2、培养学生对学习数学的兴趣
教学重难点：正确读写8和9
教学准备：挂图、生备学具，点子图
思维训练点：训练学生有序思维的初步形成
教学过程：
一、引入（出示挂图：你从图上看到了什么？）
小组互相说说？然后派代表汇报
图上有哪些东西是8个？有哪些东西可以用9来表示？
今天我们就来认识8和9（板书课题：8和9的认识）
二、新授
1、动手操作(这幅图上的点子表示8)
你能拿出表示8的学具吗？请自己摆一个喜欢的图形.
你知道8是怎样来的吗？那8个再拨上1个是几？(计数器演示7加1等于8)
请你拿出表示9的学具并摆一个图形,师出示点子图9
2、出示尺子图
8在谁的后面？7的前面是几？9的前面是几？7的后面是几？
3、看看点子图，比一比谁多谁少？
比较大小