过度消费数学新课标测试

2020年11月29日发(作者：苗宝泰)
三、填空题
.新课程的“三维”课程目标是指（
、为了体现义务教育的普及性、
( )和一般能力的发展。
、内容标准是数学课程目标的进一步（
、内容标准应指关于（以“（）——（
）的指标
（）——定理——（
）、模仿和（
）——习题” 的形式不同，《标准》提倡
）转变为（）、（）与实践创新；
、与现行教材中主要采取的“），（）、（）。
( )和发展性，新的数学课程首先关注每一个学生的情感、
）。
( )、
）——解释、应 用与拓展”的基本模式呈现知识内容
、数学学习的主要方式应由单纯的（
主要任务之一。
、改变课程内容难、（）、（）的现状，建设浅、（）、（）的内容体系，是数学课程改革的
、从“标 准”的角度分析内容标准，可发现以下特点：
、统计与概率主要研究现实生活中的（
立初步的（ ）。
（）的有关知识，（）的有关内容（如位置与变换）
）、（）和合作者。
）、（） 。
），以全面了
，
、在第一学段空间与图形部分，学生将认识简单的（
、课程 标准中增加的内容主要包括：
（），（）的初步应用等。
、数学教师应由单纯的知识传递者转变 为学生学习数学的（
、数学教学应该是从学生的（
会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和 掌握基本的（
、数学学习评价应由单纯的考查学生的（
、“数与代数”的内容主要包括：数与式 、
数学模型。
、课程标准抛弃了将数学学习内容分为“
（）”四个学习领域。
、义务教育阶段的数学课程应实现人人学
的人在数学上得到不同的发展。
、数学教学活动必须建 立在学生的
四个方面作出了进一步的阐述。
、“空间与图形”的内容主要涉及现实世界中的物体 、几何体和平面图形的（
( ) 及其变换，它是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工 具。
、数学课程的总体目标包括（
、综合实践活动的四大领域（
、“实践与综合应用”
容的学习要求方面有
容的表现形式方面有（
、数学是人们对（
行广泛应用的过 程。
、“数据统计活动初步对数据的收集、
、新课程的最高宗旨和核心理念是（
（）、 （）和分析过程有所体验。
）。
（
）、（）、（）（）
）、（）信息技术教育 和劳动与技术教育。
（）为主题，在第二学段以
），在内容的结构组合方面有（
）。< br>）定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进
（）为主题。
），在内< br>），在内
）（）
( )和已有的( ) 基础之上。
（）、（）（）等、《标准 》明确了义务教育阶段数学课程的总目标，并从知识与技能、
( ) 的数学，人人都能获得( )的数 学，不同
（）、（）、（）、（）、（）、（）”六个方面的传
（）、（）、（）、统做法，将 传统的数学学习内容充实、调整、更新、重组以后，构建了“
解学生的数学学习状况，促进学生更好地发 展。
（）、（），它们都是研究数量关系和变化规律的
）和（）出发，向他们提供充分的从事数 学活动和交流的机
）转变为关注学生学习过程中的（
（）（）（）（）。
）。
），感受（）、（）、（），建）和（
）和客观世界中的（
在第一学段以
、与大纲所规 定的内容相比，课程标准在内容的知识体系方面有（