文竹开花(完整版)一年级数学测试与评价方案

2020年11月29日发(作者：鲁韧)
小学一年级数学评价方案
一、指导思想
以课程改革新理念为指导，遵照数学课 程标准四个方面的目标要求。把握“全面推进素质教育，促进学
生发展”的主方向，尊重学生的差异，探 索发展性学习评价机制，关注人人在数学上得到不同的发展，激励、
诱发学生的内在潜能，作出有利于促 进每个学生的身心发展和对终身学习有价值的、公平的、客观的评价。
一年级数学课程学习评价的目的是 全面了解学生的数学学习状况，激励学生进步，促进每一个学生的发展。
评价也是教师反思和改进教学的 有力手段。力求做到恰当评价学生的基础知识和基本技能，注重对学生学
习过程的评价，突出评价学生学 习数学的情感、态度和价值观；评价学生发现问题、提出问题和解决问题
的能力；评价学生的学习习惯、 合作意识、数学反思能力、思维的条理性和创造性。
义务教育阶段数学学习的评价，突出学生的主 体性，着重体现评价内容的多维度和评价方式的多样化。
充分发挥学生在评价中的主体地位，开展学生的 自主评价，培养学生的自我认识能力；考虑到一年级学生
的年龄特征与认知基础，仍要发挥教师的主导作 用；让同伴参与到评价活动中来，使学生学会欣赏、学会
互相学习；让家长也来关心学生的成长历程，并 从有助于学生发展的角度，给予恰当的评价。
二、评价方式
采取“自主评价”、“ 小组互评”、“家长评价”、“教师观察”和“综合测试”相结合的方式进行，还伴有“作业
评价”和“ 数学小日记”，将过程性评价与终结性评价相结合。前五项评价，老师平时可以根据自己班级学生
的情况 和教学内容的实际，在某一个单元里有针对性地选测一至两项，但每学期每项至少选测一次，其中“综
合 测试”几个单元检测一次，“作业分析”每单元都要开展。而写“数学小日记”活动，则由各学校自己决定是否开展，建议各学校鼓励学生学习写“数学小日记”，并在班内开辟专栏，把学生的“数学小日记”进行展示 ，
作为学生成长记录的参考内容。各项评价结果只需统入成绩总表，不再进行加权合并统计。
三、操作方法
1
小等。
评价方法：学生以小组为单位，小组长组织对小组内同学的评价。
评价等级：直接在分项指标后涂星，所得星的数量分别代表A，B，C，D四等。
2自主评价
评价内容：对自己一学期的学习行为习惯、兴趣、倾向，学习收获、进步情况，数学学习的感受进行
反思和自我监控。
评价形式：采用问卷调查。问卷注意用词的仔细斟酌，使学生乐于回答，老师能得到真实的反馈信息。
评价等级：直接在分项指标后画钩，对于学生能认真客观填写，并且结果与老师、家长及同学的评价
相差不远的，将得到较高的评价，依次分A，B，C，C四等。
3家长评价
评价内容：对孩子一个学期来学习情况的评价，包括学习习惯、学习态度、基础知识和基本能力、学
习进 步等。
评价形式：采用问卷调查的形式。只需家长直接在分项指标后面画钩，或简单写上自己对孩子的期望。
评价等级；根据家长所反映学生的学习习惯、学习态度、基础知识和基本能力、学习进步的情况进行
评价 ，依次分A，B，C，D四等。
4教师观察(口试)
评价内容：考察学生个人对 数学的感受、善于从日常生活中捕捉信息，发现并提出与数学有关的、能
用数学知识解决的问题，同时也 评价学生的学习习惯、学习方式、学习态度、基础知识、基本能力(思维能
力、观察能力、语言表达能力 和有序安排自己的行动的能力)和实践能力及创新意识。可结合日常观察活动
进行，是过程性的评价。
评价形式：准备一幅内容丰富的场景图(包含整册书所学主要内容的生动而丰富的画面)，让学生从 中
小组互评
评价内容：结合本阶段的学习，评价学生的积极态度、合作精神，对小组内任务的完成所作贡献的大