sone怎样上好小学数学课

2020年11月29日发(作者：柏辽兹)
怎样上好小学数学课？
答：数学学习过程是一个不断地探索和思考的过程。在数学教学中，是 单纯地给学生现成的
知识，还是运用多种教学手段来激发学生的学习兴趣，使学生有更多的机会去探索和 思考，
以便发挥其潜在能力，这是数学教学改革的核心问题，是要“应试教育”还是要素质教育的大问题，也是上好数学课的关键。
一、巧设问题，激发学生的学习兴趣
强烈的好奇心是引发兴趣的重要来源，它将紧紧抓住人的注意力，使其在迫不及待的情绪中去积极探索事情的前因后果及其内涵。因此，在数学教学之中，教师应巧设问题。
一个恰 当而耐人寻味的问题可激起学生思维的浪花。而导入时设置带有悬念的问题，为上好
整堂数学课打下了铺 垫。如在教“圆的认识”时，可提出如下问题：“同学们，你们知道自行车
的车轮是什么样的？”（学生 回答：“是圆形的。”）“如果是长方形或三角形的行不行？”（学
生笑着连连摇头）“如果车轮是椭圆 形的呢？”（随手在黑板上画出椭圆形）。学生急着回答：
“不行，没法骑。”教师紧接着追问：“为什 么圆的就行呢？”学生马上活跃起来，纷纷议论。
这一系列的提问不仅使学生对所要解决的问题产生悬念 ，而且为以后的教学提供了必要的心
理准备。学生“找结论”的思维之弦绷得很紧，而且这样找到的结论 理解、记忆的也很牢固。
二、引导学生动手、动口、动眼、动脑，让他们切实参加到学习过程之中
小学生有 好奇、好动的心理特点，他们的思维以具体形象思维为主，而抽象逻辑
思维较弱，有意注意差，对具体形 象的实物、教具、学具比较感兴趣，因此，在教学中，引
导学生动手、动口、动眼、动脑，让他们切实参 加到学习过程之中，是诱发学生学习兴趣、
上好数学课的重要保证。学生是学习的主人，是教学活动的参 加者，课堂教学应是师生的共
同活动。在教学中，要诱发学生利用旧概念去认识新概念，应用已学习过的 公式、法律去解
决新的问题，激发学生的发展。如在教学长方体的认识这节课时，让每个学生把长方体火 柴
盒的六个面糊上纸，每两个相对的面糊同样颜色的纸，先让学生观察长方体的面。老师问：
长 方体有几个面，都什么形状？面与面之间有什么关系？因为学生亲自动手糊过火柴盒，又
在老师的指导下 进行了观察，都能有条有理的把观察的结果叙述出来。紧接着再引导学生观
察其它部分。每个学生都积极 的参加了这一教学活动，兴趣也很高，都争先恐后举手发言，
最后又由学生将长方体各部分的特征完整做 了叙述，在此基础上老师又运用准确、简明的数
学用语做出总结，使学生从感性认识上升到理性认识。这 不仅使学生的学习积极性得到了充
分的发挥，而且使学生得到的知识进一步深化。
三、开展竞赛，激励先进
逞强好胜是小学生的性格特征。在教学中正确地运用这一心 理特征，就能有效地提
高学生的学习积极性和主动性。比如，我经常在班级的“学习园地”中出一些思考 题让学生解
答。开始主动解答的学生很少，多数学生不关心。后来我在思考题的下面写上1、2、3等< br>等名次的序号，解答对的经老师批阅后，在名次序号的后面写上自己的名字。由于开展了竞
争，使 学生有了“出头露面”的机会，情况就大不一样了，后来学生发现了我写思考题，就立
即簇拥到黑板前来 争着做，以争取好名次。有的学生在学校里没能解出来，回家后继续废寝
忘食地思考、解答，晚上还经常 有学生打电话，将解好的答案告诉我。
四、更新教学观念，培养学生的自学能力
自学能力是所有能力中最重要的一种能力。对于小学生来讲，最重要的是学会学习、学会思考、学会发现、学会创造，掌握一套适应自己的学习方法，做到在任何时候学习
任何一种 知识时都能“处处无师胜有师”。为此，教师有必要更新观念，研究数学的智慧，分
析数学的方法，努力 使学生像数学家那样去学习、去思考、去发现、去应用、去创造数学知