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海枯石烂小学三年级数学怎样预习

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2020-11-29 05:47
tags:三年级, 数学

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2020年11月29日发(作者:关瑞梧)
小学三年级数学怎样预习
以下是分享给大家的小学三年级数学预习方法,希望可以帮到你 !
小学三年级数学预习方法一、笔记预习法开始,可以让同学在书上做
简单的眉批笔记,在阅读 课本后,把自己的理解、体会或独特见解写
在书上的空白处;其次,可以让同学做摘录笔记,就是预习后 ,在笔记
本上摘抄重点概念、关键语句等等,以加深对重要知识的记忆、理解,
并简单地记下预 习过程中的疑惑和不解之处,也可以记录自己在预习
中的收获。
对于基础比较好的同学,还要会做思维含量较高的反思型预习笔
记。
在研究过程中,一方面要验证这几种预习方法的适用性,另一方
面要寻求其他适用的科学预习方法。
二、温故知新预习法这是新旧知识联系的预习法。
在预习过程中:一方面初步理解新 知识,归纳新知识的重点,找
出疑难问题另一方面复习、巩固、补习与新知相联系的旧知识要求预
习新内容时要与学过的旧知识联系起来,做到“温故知新,联系旧知,
学习新知,使知识系统化。
三、尝试练习预习法对于计算类新授课、练习课,预习时先进行
尝试练习,遇到疑难再返回 预习例题,然后再尝试练习。
通过尝试练习,可以检验同学预习效果,这是数学预习不可缺少
的过程。
数学学科有别于其他学科的一大特点就是要用数学知识解决问题。
同学经过自己的努力初步理解和 掌握了新的数学知识,要让同学
通过做练习或解决简单的问题来检验自己预习的效果。
四 、动手操作预习法对于公式的推导等操作性较强的知识,要求
同学在预习过程中亲自动手去实践,通过剪 、拼、折、移、摆、画、
量、观察、比较等活动,体验、感悟新知识。
因为课堂中有动手 操作的内容,自然少不了要通过熟悉教材,了
解操作过程中所需要用到的工具、材料等,在课前准备好。
同学只有亲历了数学知识形成的过程,才能知其所以然。
只有熟练成了习惯,好的态度和方法才能随时随地表现……一辈子
受用不尽。
叶老的话阐 明了良好的学习习惯和学习方法的关系:良好的学习
习惯既是学生形成学习方法的基础,又是他们具有了 一定的学习方法
的集中体现。
因此,培养学生从小养成良好的学习习惯具有十分重要的意义。
主要的培养途径有:(1)课前预习。
预习的方法:明天要学习什么内容,是否能用今天学习的知 识去
解决它;在不懂的地方画上记号;尝试地做一二道题,看哪里有困难……
上课伊始,教师先 检查学生预习情况,并把上面的预习方法经常交代
给学生。
学生预习后就可带着问题投入新课的学习,上课时就更有目的性
和针对性。
这样做对于提高课堂学习的效果,养成学生的自学习惯,提高自
学能力都有积极作用。
(2)课后整理。
要养成先复习当天学习的知识,再做作业,最后,把学习内容加
以整理的习惯。
(3)在 课内,要求学生:一要仔细看教师的操作演示、表情、手势;
二要全神贯注地听老师的提问、点拨、归纳 以及同学的发言;三要积极
思考、联想;四要踊跃发表自己的想法,有困惑应发问,敢于质疑。
(4)要养成检查验算的习惯。
检查验算的过程既是一种培养学生负责态度的途径,又是学生对
自己思维活动的再认识过程。
2.尝试活动。
学生原有的认知结构具有同化作用,这是学生能进行尝试活动的
心理支撑点。
因此,学生具有了某一认知结构后,接着学习相应的后面知识时,
教师可让学生去尝试学习。
3.操作活动。
当学生原有的认知结构似乎能同化又同化不了新知识时,他们的
学习心理就有求助于外围行为的倾向。
这时,教师就请学生去进行动手操作活动,进而刺激其心理,促
进他们实现学习心理的相互 作用、互为转化——学到新知识。
当学生无知识基础可作学习新知识的支撑点时,教师可直接请学
生进行多次的操作活动,以不断刺激其心理,引起思维活动,从而达
到理解新知的目的。
4.观察活动。
所谓观察是指学生对客观事物或某种现象的仔细察看,因而是一
种有意注意。
培养的途径是:教师提供的“客观事物或某种现象特征有序、背景
鲜明,而且要给出一些观察的思考题。
这样有助于学生明确观察目标,进而使他们边观察,边思考,边
议论,边作观察记录,以发 现数学规律、本质。
5.思考活动。
所谓思考是指学习者对学习对象进行比较深刻的、周到的、复杂
的思维活动过程。
学生有 了思考方向,并进行广泛的联系和想像,他们才有可能捕
捉到丰富的材料,进而去粗取精、去伪存真,找 到解决问题的方法。
如此长期培养学生,有利于他们形成思考的方法,提高思维的质
量。
学生进行独立的思考活动的基本途径有:(1)对思考对象进行分析、
概括或抽象。
(2)对思考对象展开联想,将其归纳到已有的经验中去。

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